一、什么是教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《装满昆虫的衣袋》教学设计
作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《装满昆虫的衣袋》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《装满昆虫的衣袋》教学设计1
预设目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：
体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
课程资源的开发利用：
1、有关昆虫的谜语。
2、法布尔图象的投影片。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
课程实施过程：
课前游戏：
猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课：
1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、（投影示法布尔图）
瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？
（他的衣袋高高地鼓起）
3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
（板书课题）
二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？
知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？
从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）
2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？
（1）法布尔终于找到了"歌唱家"纺织娘；
（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
3、小组学习：
投影学习要求：
a：自由读2—10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；
b：把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；
c：有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？
5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！
齐读第11自然段。
6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：
看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？
7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？
三、迁移训练：
1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。
找出课文中描写昆虫的句子，读一读。
2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？
投影：像指挥棒一样灵活的触角，
像鲜花一样斑斓的翅膀，
像晨曦一样轻盈的体态。
你翩翩飞舞着，
美丽了人们的视线……
能看得出写的是什么吗？
3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？
用一段话描写一种昆虫的外形。
4、交流。
四、课后作业：
1、继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。
2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。
设计理念：
1、尊重学生的个性发展
阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。
2、教会学生思考
苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。
3、感悟与“训练”并重
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！
《装满昆虫的衣袋》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课内9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。理解由生字组成的词语。
3、感受法布尔对昆虫的痴迷，学习“法布尔精神”。
4、学习课文通过“细节描写”和“动作描写”表现法布尔对昆虫痴迷的写作方法。
教学过程：
第一课时：
一、导入：
今天，老师给大家介绍一位世界著名的昆虫学家。他一生与昆虫为伴，达尔文称他是“无与伦比的观察者”，人们还称他是“以生命讴歌昆虫的诗人”。你们猜猜他是谁？
指名回答，课件出示法布尔的雕像。
你们对法布尔有哪些了解呢？
指名说说。根据学生的介绍相机补充。
揭题：今天，我们一起来了解一下这位世界著名的昆虫学家和杰出的文学家童年的一些趣事。谁来吧课题读一读。
读着这个课题你联想到了什么？
1、法布尔非常昆虫。
2、鼓鼓囊囊。
二、检查预习情况。
1、认读生字词。
昆虫小溪纵横纺织娘观察责骂中毒 垃圾殿堂
闪烁光泽鸟栖虫居可恶痴迷鼓鼓囊囊
相机指导读音：纵、栖
相机理解词语：小溪纵横、纺织娘、鸟栖虫居、可恶、痴迷
2、分小节朗读课文。共11小节。学生评价，相机指导。
3、放声朗读课文，思考：课文主要讲了小法布尔哪两件事来突出法布尔对昆虫的痴迷的？试着给课文分段。
两件事，一是捉纺织娘的事，二是放鸭时捉昆虫遭到父母责骂的事。
两种分法，一是三段，一是四段。
三、学习课文的第一小节。
默读课文的第一小节。
读了这些小节，你获得了哪些信息？
1、法布尔出生于1823年，距今将近二百年。
2、法布尔是法国人，出生于一个叫圣莱昂的小村子里。
3、法布尔所生活的村子环境优美，“鸟栖虫居”，这对于他的影响很大。
4、法布尔从小就对昆虫非常着迷。
重点理解第三点。有感情地朗读。“谁能用你的朗读把这个优美的村子展示出来？”
小结：正是因为与鸟啼虫鸣为伴，所以法布尔从小就对小虫子非常着迷。
