主体计划与落实的制定
采用主题形式综合儿童各领域的学习内容，把主题内容直接和儿童的真实生活经验联系起来，使主题建构在儿童已知和想知道更多的知识背景上。是一种预设和生成相结合的开放性系统。将学习内容和过程联系起来，将不同的学习内容与不同的儿童参与活动方式联系起来，将不同年龄教育的阶段性与连续性联系起来，形成了一个较完整的主题活动网络。我们以此为思路，在设计主题时我们的主题教育活动以贴近幼儿生活、构建课程综合化，打破传统的学科独进，各科割裂的局面，使健康、语言、社会、科学、艺术五个领域中内容互相渗透，把集体教育、活动区教育与随机教育及个别行为指导结合起来，促进幼儿发展。
在教育资源的利用上，我们既参考预成内容，更从本班的实际出发，观察研究幼儿，引入幼儿感知的周边生活内容，创设主题教育单元。在教育目标上，以引导幼儿学会学习、学会生活、学会做人，培养幼儿良好行为习惯，保护和启发幼儿好奇心和求知欲，促进幼儿全面和谐发展为总目标，作为“主题教育活动”的核心。在教学内容上，健康、语言、社会、科学和艺术五大领域交互融合，注重开发幼儿多元发展潜力，均衡安排主题教育内容。在组织形式上，以活动室教学为主，把集体教学、区角活动与个别差异教育三者结合起来，保教并重，辅之以家庭、社区的密切合作，使教学成为促进幼儿自身发展的`催化剂，使教学的过程成为促进幼儿成长的过程。在幼儿教学活动的开展与指导上，我们既重教育引导，也重视对幼儿的观察，把集体教育与差异教育结合起来。我们重教学环境的创设，形成和谐民主的教育氛围，尊重幼儿，以幼儿为主体，珍视幼儿兴趣、需求与经验，以游戏为基本活动形式实施教育指导。
总之，我们坚持以纲要为指导，使主题活动落实到实处。
