关于演讲时的语气总结
篇一：演讲的语气
教学目标：加强学生演讲语气中轻重变化的练习，以达到演讲时语气自然、能够引起听众共鸣的效果。
学情分析：开展演讲以来，学生已敢于开口说话，但在演讲时平铺直叙，语速过快，没有起伏，以致于其他同学在听的过程中没有兴趣，演讲水平提高不大。针对这一现象，我特意安排了从本节课开始，逐步学习一些演讲技巧，以提高学生的演讲水平。
教学过程：
一、谈话导入：
开展演讲课以来，同学们的演讲水平都有不同层次的提高。但我也注意到了一个问题：在你演讲的过程中，其他同学听的兴趣不大。这是为什么呢？这是因为我们忽略了演讲时的语气，没有引起听众的共鸣，让听众失去了听的欲望。
（给学生充足的思考时间，让他们正视自己的不足，为演讲语气的教学做好铺垫。） 这节课我们就从演讲语气的轻重开始，逐步提高自己的演讲能力。
二、教学演讲技巧
1、多媒体演示演讲的技巧及作用：
（1）停顿
一般来讲，在列举之前，略作停顿，能引起听众独立思考；在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出奇闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听众印象，引起联想；在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿，可加深听众记忆，给听众以领会抒情之机；同时，恰当的特殊停顿，也可以使演讲者本身赢得调整情绪的时机。
（2）抑扬 语调大体可分为四种：即平直调、高升调、曲折调、降抑调。
（3）缓急
演讲的速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。演讲的速率一般可分为快速、中速、慢速三种。
（4）轻重
在演讲时，人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些，这样便能起到强调突出的作用。
2、举例并示范，学生自由体会。
语气轻重的变化，在排比句中最为明显。下面，我们以排比句为例来练习。首先我们来了解一下排比句的朗读技巧：
朗读排比句，要注意一组排比句中反复起强调作用的词语，要读得有变化，对待层层扩展、步步深入的排比句，要读得稍高，较高，高音，逐渐加大音量。
还有的排比句是分别铺排的，对于这样的排比句，要把高音放在中间。
（1）指名读朗读排比句的技巧。其他学生边听边认真体会。
（2）多媒体出示例题，学生试读。
朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带;
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
（3）学生试读后说出自己的看法：你认为哪些地方该重读？哪些地方该轻读？（学生自由发表看法）
（4）教师示范，学生比较与自己的不同之处。
（5）学生再读，指名在班内范读，及时予以评价。
（在这个环节中，学生在初读时很不大胆，于是我就给他们做了个示范。在我的引导下，学生们最终也大方的读了起来。）
三、演讲内容的练习
1、从自己手中的练习片断中任意选择一个自由练习。要求：在小组内练读，其他同学要认真听并给予恰当的建议。
2、每组的1号同学代表小组上台展示。
3、在班内展示，并评价。提出评价要求：
（1）语气轻重的变化
（2）仪态大方，声音洪亮，恰当的手势。
（在这一环节中，对学生来说，最重要的是老师及其他同学对自己的评价和认可，因此我注重引导学生用“XX同学，我建议你在XX方面注意一下。”或“XX同学，我觉得你的XX方面很好，值得我学习。”等一些学生容易接收的语言来评价。）
篇二：演讲—语气语调训练
（1）语速
演讲速度要有变化。我们平常与人谈话时，总会经常改变讲话的速度，这是自然或不自觉的。而且这种讲述法能造成一种声势，使你的意见的某一点会显得特别突出。让我们来试试这个方法，先漫不经心似的对一个小数目说：“3000万元。”然后放慢，并像是很惊讶地发现一个可观的数字似的说：“3——万——元”。那么你听了是不是觉得3万元的数目比3000万元还大？
演讲的速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。演讲的速率一般可分为快速、中速、慢速三种。
（2）语气
语气要有轻重之分。在演讲时，人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些，这样便能起到强调突出的作用，你说到重要的字时声音就提高些，不重要的便放低些。例如：“我今天做了一件好事情。”这句话中，“我”和“好”两字是关键词，读时音调自然就要提高。 重音在演讲中占有主要的地位，可以突出强调某个词或词组，满足表情达意的需要。重音的处理方式在于咬字的音量和力度，一般来讲，要读得比其他词重一些。但是，适当的时候，读得比其他词轻，也能起到突出的作用。在演讲中，重音的不同可以表达不同的意思。实践中，演讲者根据自己演讲的目的、理解、心境、感情等因素，为表达需要，确定重音的位置，并对所强调的字词做出某种声音上的变化。
篇三：《演讲的语气——轻重》教学案例
教学目标：加强学生演讲语气中轻重变化的练习，以达到演讲时语气自然、能够引起听众共鸣的效果。
学情分析：开展演讲以来，学生已敢于开口说话，但在演讲时平铺直叙，语速过快，没有起伏，以致于其他同学在听的过程中没有兴趣，演讲水平提高不大。针对这一现象，我特意安排了从本节课开始，逐步学习一些演讲技巧，以提高学生的演讲水平。
教学过程：
一、谈话导入：
开展演讲课以来，同学们的演讲水平都有不同层次的提高。但我也注意到了一个问题：在你演讲的过程中，其他同学听的兴趣不大。这是为什么呢？这是因为我们忽略了演讲时的语气，没有引起听众的共鸣，让听众失去了听的欲望。
（给学生充足的思考时间，让他们正视自己的不足，为演讲语气的教学做好铺垫。）
这节课我们就从演讲语气的轻重开始，逐步提高自己的演讲能力。
二、教学演讲技巧
1、多媒体演示演讲的技巧及作用：
（1）停顿
一般来讲，在列举之前，略作停顿，能引起听众独立思考；在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使人咀嚼回味；在讲出奇闻轶事和精彩见解之后，在听众赞叹之余，特意停顿，可加深听众印象，引起联想；在话题转移之际或会场气氛热烈之时，稍稍停顿，可加深听众记忆，给听众以领会抒情之机； 同时，恰当的特殊停顿，也可以使演讲者本身赢得调整情绪的时机。
（2）抑扬 语调大体可分为四种：即平直调、高升调、曲折调、降抑调。
（3）缓急
演讲的速率不能太快，一则听众难听懂，二则也使人产生怀疑，认为演讲者怯场。演讲的速率一般可分为快速、中速、慢速三种。
（4）轻重
在演讲时，人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些，这样便能起到强调突出的作用。
2、举例并示范，学生自由体会。
语气轻重的变化，在排比句中最为明显。下面，我们以排比句为例来练习。首先我们来了解一下排比句的朗读技巧：
朗读排比句，要注意一组排比句中反复起强调作用的词语，要读得有变化，对待层层扩展、步步深入的排比句，要读得稍高，较高，高音，逐渐加大音量。还有的排比句是分别铺排的，对于这样的排比句，要把高音放在中间。
（1）指名读朗读排比句的技巧。其他学生
边听边认真体会。
（2）多媒体出示例题，学生试读。
朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带;
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
（3）学生试读后说出自己的看法：你认为哪些地方该重读？哪些地方该轻
读？（学生自由发表看法）
（4）教师示范，学生比较与自己的不同之处。
（5）学生再读，指名在班内范读，及时予以评价。
（在这个环节中，学生在初读时很不大胆，于是我就给他们做了个示范。在我的引导下，学生们最终也大方的读了起来。）
三、演讲内容的练习
1、从自己手中的练习片断中任意选择一个自由练习。要求：在小组内练读，其他同学要认真听并给予恰当的建议。
2、每组的1号同学代表小组上台展示。
3、在班内展示，并评价。提出评价要求：
（1）语气轻重的变化
（2）仪态大方，声音洪亮，恰当的手势。
（在这一环节中，对学生来说，最重要的是老师及其他同学对自己的评价和认可，因此我注重引导学生用“XX同学，我建议你在XX方面注意一下。”或“XX同学，我觉得你的XX方面很好，值得我学习。”等一些学生容易接收的语言来评价。）
