父亲的菜园教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的父亲的菜园教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

父亲的菜园教案1

一、教材说明

这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的思想感情。

二、学习目标

1、认识本课6个生字。

2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

三、教学建议

1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)

(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！(对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节俭、对土地的热爱)

父亲的菜园教案2

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。

【课前准备】

将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

1、课件播放歌曲《多情的土地》。

2、让学生谈谈欣赏后的感受：

从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么

3、小结导入：

土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。

二、初读课文，整体感知

1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。

2、同桌交流初读收获。

3、交流反馈：

⑴ 指名朗读课文。

⑵ 交流读书收获。

三、再读课文，合作探究

同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。

1、再读课文后，合作学习，分组讨论。

2、小组汇报：

父亲开垦菜园的过程，文中讲了4点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田

四、精读课文，感悟内涵

在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。

1、找句子，谈体会：

操作要点：

根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

⑴ 决定开荒：

“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

⑵ 开垦荒地：

“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳，吃苦)

⑶ 垒上石块：

“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)

⑷ 种上豌豆：

当“我”问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)

⑸ 豌豆肥田：

“父亲说：‘……肥土吧’。”(对土地的保护，热爱)

⑹ 拾粪肥田：

“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭，对土地的热爱)

2、读句子，悟内涵：

信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

(开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛)

五、拓展阅读，延伸认识

从作者描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感，深沉的热爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。

1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：

在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。

我们是土地的一部分，土地也是我们的一部分。

土地不属于人类，而人类是属于大地的。

2、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。

六、激情总结，升华情感

印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。

1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

课件出示：

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

为什么我的眼里常有泪水，

因为我对这土地爱得深沉。

2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。

3、播放歌曲《多情的土地》。

父亲的菜园教案3

教学目标：

1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

重点难点：

1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备：图片

教学课时：一课时

教学过程：

预习探究：

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

合作交流：

二、初读课文，整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓

(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

品读感悟：明确目标，体会思想。

合作交流

1、读阅读提示，看看有几个要求。

2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

3汇报学习情况。

（1）学生汇报，各小组成员补充。

（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……

4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

板书：不怕困难坚持不懈

4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。

（二）、感受父亲的智慧

1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

巩固延伸：

从课文中你明白了什么？学生自由谈。

五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

板书：

父亲的菜园

不怕困难

贫瘠的荒地翡翠似的菜园

坚持不懈

（一分耕耘，一分收获。）

［教学反思］

语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

父亲的菜园教案4

【教学要求】

思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

【知识要求】

学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

【能力要求】

学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

【重点难点】

能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【教具准备】

常规、挂图

【教学时间】

两课时

一、导入新课

同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

学生发表看法

二、初读课文，了解大意

三、学习生字新词

１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

２、汇报学习情况解决了哪些问题

四、理解课文内容

１、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。

３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）

４、全班讨论

５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

６、经过父亲的努力结果如何？

７、读了课文你受到什么教育？

父亲的菜园教案5

教学目标

1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。

2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。

教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。

教学准备：相关课件

教学过程

第一课时

一、板书课题，齐读课题

二、默读课文，整体感知

1、想一想文中写了一件什么事?

2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?

三、自学生字，汇报交流

注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。

“翠”字“羽”不带钩。

“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”

四、朗读课文，理清层次

1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?

3、尝试着把课文分成三段，概括段意。

五、作业

1、熟读课文，尝试理解课文。

2、写生字。

第二课时

一、抓重点词

父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

学生默读课文，找到重点词“精心伺候”

二、理清层次

请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。

(1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。

三、逐层精读

1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候?

(1)幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。

(2)文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗?

2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。

3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?

根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。

幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。

4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。

5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示：在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。

6、教师相机出示课后积累的名言。

四、再读课文，回忆整体。

为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢?

生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

五、作业

1、写词语。

2、朗读课文。

六、板书设计

父亲的菜园

精心伺候

细心翻地 豌豆肥土 四处拾粪

种豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈

父亲的菜园教案6

教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

教具准备：常规、挂图

教学时间：两课时

一、 导入新课

同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

学生发表看法

二、 初读课文，了解大意

三、 学习生字新词

1、 自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

2、 汇报学习情况解决了哪些问题

四、 理解课文内容

1、 读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

2、 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。

3、 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）

4、 全班讨论

5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

6、 经过父亲的努力结果如何？

7、 读了课文你受到什么教育？

《语文园地七》教学设计

学习目标

1、 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、 发现引号的不同用法。

4、 积累描写精神意志的词语。

5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1、 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、 《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1、 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、 按照要求写完后要认真修改。

评议

1、 把自己认为好的地方做上记号。

2、 与组内同学互相习作，写几句评语。

3、 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

第四课时

我的`发现

1、 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、 想一想三句话中的引号有什么作用。

3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、 自读成语，要求读得正确。

2、 你发现这些成语有什么特点？

3、 自选一个成语说说它的意思。

4、 开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、 指名朗读。

3、 交流读后的启示，练习造句。

《文成公主进藏》教学设计(A、B案)

学习目标

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

A 案

导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

B 案

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

1.熟读课文，了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流：

1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

父亲的菜园教案7

【设计理念】

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【教学目标】

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前准备】

教师准备：教具准备：常规、挂图

【课时安排】

【教学流程与设计意图】

一、亲情导入，激发情趣

1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

［设计意图］

用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

4. 出示提纲，指导自读

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

二、提出疑问，梳理问题

1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

6. 全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

［设计意图］

发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

三、合作探究，初步感悟

1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3. 联系上下文，指导理解词语。

坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉勇气和信心。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4. 讨论感悟，指导理解句子。

①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

四、交流感悟，解决问题

1. 全班交流，体会人物精神

师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

4. 经过父亲的努力结果如何？

5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。

（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

［设计意图］

对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、布置作业

1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

28课 父亲的菜园

山坡开地

起早贪黑

精心侍候

菜蔬茁壮

四季常青

就像一块碧绿的翡翠

一种百折不挠的精神

父亲的菜园教案8

学习目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重难点

学习描写人物言行的语句。

课前准备

1、文字幻灯片。

2、补充阅读材料。

教学过程

读题设疑，整体感知

1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文

1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物

1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2、小组内交流。

3、全班交流：

a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)

5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

探究写法

1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)

2、拓展阅读《两根指头的声音》。

父亲的菜园教案9

【教学目标】

１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

【教学重点】

抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

【教学难点】

通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

【教学方法】

反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。

【教学准备】

多媒体电脑、课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、自学课文，整体感知

１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

２、以小组为单位汇报学习成果：

讨论问题：

⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

（出示课文插图）

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

六、有感情地朗读课文

【布置作业】

运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

【板书设计】

２８* 父亲的菜园

坚毅

荒凉的山坡 没有气馁 一块碧绿的翡翠

信心十足

父亲的菜园教案10

【说理念】

本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，以读代讲，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

　【说教材】

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

　【说目标】

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

根据我对教材的理解，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标为：

知识与技能：学习生字、新词；有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

方法与过程：积极主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。 情感、态度、价值观：学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。

【说教法学法】

为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。

自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。

　【说流程】

一、亲情导入，质疑课题

1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

3.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 ［设计意图］

用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

二、考一考

出示生字，指导读准确。开火车读字。

［设计意图］

巩固积累词语，扫清阅读障碍

三、品读课文

重点研读：

(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3)“父亲没有气馁??盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)

(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)

（7）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

（8）直到现在……一片诱人的翠绿。

为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

四、拓展练习（深入体会课文内容所要表达的思想）

1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么？

2、欣赏《劳动最光荣》

（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

父亲的菜园教案11

父亲的菜园

一 学习目标

1 认识8个生字。

2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3 积累并学习描写人物言行的语句。

二 学习重难点

体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

三学习准备

1 生字、生词卡片。

四 学习过程：

（一） 导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文

1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

2 说说课文写了一件什么事？

3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

三 小组内交流自读提纲中的2、3题

四 全班交流，体会人物的精神品质

1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

五 积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿

（勤劳朴实·执着自信）

课后反思：

父亲的菜园教案12

一、教学目标

1比鲜侗究8个生字。

2蹦读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1苯萄时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

3贝用栊锤盖籽孕械挠锞渲刑寤岬礁盖浊诶汀⒓崛偷钠分适墙萄У闹氐恪？赏ü有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)

父亲的菜园教案13

教学目标：

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。

教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

教学过程：

一、谈话揭题

1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？

2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）

“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？

（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）

3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）

“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

二、初读课文，整体感知

1、读准生字新词，读通课文。

2、划出生字新词，标上小节号。

3、想一想课文写了一件什么事？

三、交流检查

1、师：我们来读读新词

2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。

3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？

课件出示两句话。

望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗?

根据学生的问题板书：

贫瘠—？—“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）

四、学习课文（2--10节）

快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。

1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。

2、划出这部分中父亲对待困难的句子。

3、讨论：谈谈自己的理解。

4、我们小组推选（ ）代表发言。

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：

1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：

开地 从早到晚

师读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

父亲的菜园教案14

教学内容：人教社小学语文四年级下

教学目标：

1、认识课文中的6的生字；

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

教学过程：

一、知识铺垫与导入

1、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

二、初读课文

1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；

要求：读准字音，语句流利，边读边想；

2、教师板书学生问题和感受；

三、细读课文

1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会

父亲哪些方面值得你敬佩？

（解决开荒的过程和艰辛）

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想

勤劳、自信、坚韧，热爱

你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

四、拓展

出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

父亲的菜园教案15

最新教案设计： 父亲的菜园

教学目标：

1．认识本课6个生字；

2．有感情地朗读课文；

3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

教学过程：

一、导入

同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

二、自读课文；整体感知

1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

七、板书设计

教案点评：

对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。