作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《亡羊补牢》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《亡羊补牢》教学设计1
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学过程：
一、关注单元导读，引入新知
1.今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。(怎样看问题，怎样想问题)
2.那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。 （板书：寓言两则）
3.二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。
4.首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？ （板书课题：亡羊补牢）
二、解题，引出主要内容
1请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。
2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。
3（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。（板书：丢失 羊圈）
4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）
三、学习生字新词
1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。
2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言两则 窟 窿 狼 叼走 街坊 劝告 后悔
3交流讨论，记忆字形
窟：上面是穴宝盖，下面是屈
窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横
街：中间的最后一笔是“提” ……
4口头组词。
四 深入学习，理解寓意
（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。
1.学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（两次）
2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。
联系课文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。
1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。
2.街坊关心的、想的是什么？他会怎么做?（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。
（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。
1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）
（四）学习事情结果部分，感知寓意。
1面对这样的结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的）
2那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过）
3请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？他在做什么？他心里会怎么想？站在他旁边的是谁？他们会怎么说呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时 ，就 。
2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。（板书：为时未晚）
2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）
五、拓展延伸
在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？
六、布置作业
把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。
六、板书设计：
9 寓言故事
丢失 羊圈
亡 羊 补 牢——————为时未晚
寓意：有了 ，就要及时 。
《亡羊补牢》教学设计2
教学目标：
1、认读、会写本课生字。
2、理解课文内容，体会寓言的寓意。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点：
1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题，齐读)
二、理解题目
1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)
2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?
三、初读课文
1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、出示词语：羊圈后悔劝告
窟窿街坊寓言
(1)自由读词
(2)第一行谁来读?(指名读)
请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?(圈：多音字)
(3)第二行谁来带读?(指名读)
同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)
(4)一起把这几个要注意的词再读一读。
(5)齐读这些词。
3、指导书写
过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么?
(1)生观察。
(2)师范写，
(3)生练写并展示。
四、再读课文
1、这篇课文共有几个自然段?(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事?
(1)指名读课文，
(2)生评价。
2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。
3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)
(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。
汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
齐读这句话。板书：圈破丢羊
(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)
(3)街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?
指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。
(4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书：不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?
指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)
(5)句式练习
(2)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。
5、学习第5自然段
(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到(非常后悔)，谁能读出他的后悔之情。
(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。)(板书：修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书：知错就改)
6、拓展
请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢?
五、体会寓意
1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?
2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?
3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?
总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。
这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)
(6)同桌练读。
(7)演一演。
4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧!
请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书：再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)
《亡羊补牢》教学设计3
教材分析：
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；
教学目标：
1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：
生字词语卡片、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认个生字，会写个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：
一、揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）
二、教学《揠苗助长》
１、播放课件理解课题、了解故事：
学生讲解题意：
“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？
２、学习生字：
范读课文，听准生字字音。
借助拼音，自读课文：
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
巩固生字：
读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：
出示四个问题：
种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
４、诵读全文，复述课文。
《亡羊补牢》教学设计4
一、教案背景：
1．面向学生： □中学 □小学
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：初读课文，认读生字。
二、 教学课题：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
三、教材分析：
亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
四、教学方法：
情境法、自主合作法、多层次朗读法
1．以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。
2．通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。
五、教学过程：
教学目标：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
（一）、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
5、这也是一则寓言故事
（二）、初读课文，扫除障碍《亡羊补牢》教学设计
