教学《三打白骨精》第二课时，我出示句子“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”我让学生读读句子，揣摩揣摩从悟空的“笑”中体会到的是什么。
一会儿，学生a说，她觉得这个“笑”是孙悟空在嘲笑妖精，是对妖精的蔑视。我让她把自己的感悟读进去，她果然读出了一种“讥讽”的味道。我再次鼓励学生认真体会“笑”字的意味。学生b说，她从中感受到了孙悟空的一份自信和乐观，因为悟空觉得自己有把握打败妖精。我让她把自己的感悟读进去，她果然读出了一种“自信”的味道。
我问：“还有不同的感受吗？”学生c说：“我觉得这种笑是在掩饰对妖精的恨，好麻痹善恶不分的`唐僧，也在麻痹得意洋洋的妖精。”我说：“那么说，这种“笑”其实是悟空的一种应对敌人的计策。你们从中看到了一个什么样的悟空？”学生懂了悟空的“笑里藏刀”“绵里藏针”，自然就看到了悟空的“足智多谋”。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。孩子的思维是不可小看的！教师要尊重孩子的个性化的阅读感悟。活力课堂要解放孩子的思维，要在课堂上留给孩子思考的时间和空间，这样的课堂才能收获惊喜。
