本课时设计以整体语言教学思想为指导，在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解新的知识和语言运用情景。本话题为谈论人物，利用话题创设真实情景，增强学生在语境中理解语言的能力。
针对课文内容，创设整体的情景“大家一起乘坐火车去旅行”。通过一路上的所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起。在这里我应用了多媒体课件，选用了合适的人物图片，并结合课文内容，形象生动地展示给学生，突破了本课的重点。这样让学生在情境中学，贴切学生的生活实际，更容易让学生所接受。
在过程评价中，我采用了学生互评的评价表形式。在整个课堂中，让学生团队互评，提高了学生的注意力，增强了团队精神，也培养了学生的合作意识。最后对优胜团队作出奖励，让他们体验成功感受，并激发其今后的学习积极性。
本课程倡导任务型的教学模式，学生在教师的`指导下，通过体验、参与、合作及实践等方式，实现任务目标，感受成功。如课堂中使用头饰来表演人物，这是本课的一个亮点，形式活泼灵活，在表演中培养语感。这是平时学生比较喜欢的形式。但在课堂操作中，因为有二十多位老师及领导听课，老师和学生都表现的比较紧张，没有达到预期效果。分析其原因，有两点，一是教师的课堂应变能力差，没有调动课堂气氛。二是在教学设计分析时的漏洞，应该考虑到环境的影响，及学生年龄的特点。五年级学生年龄在11岁左右，他们在陌生人面前会因为羞涩而沉默，不善于表达自己。因此，课堂比较沉闷。在今后的教学中，教师的课堂驾驭能力要提高；在进行教学设计时，准确地分析学生情况，设计出更容易让他们接受，并乐于去表现的活动形式。
