教学目标：
1、学会本课的生字，运用据义定音的方法读准本课的多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文条理，初步了解课文内容。
教学过程：
一、导入。
1、认识“冕”字。
（1）出示：“ ”。
师：你们觉得上面部分像什么？
（2）师板书：冕，边写边说：上面的这个mào要写得扁扁的，并且两横都不靠边。下面的“免”， 要写得宽松些。这个冕字就是帽子的意思，而且专指皇帝的帽子。
2、生简单介绍王冕。
3、将课题补充完整，读题。
师：这是一篇人物故事（板书：人物故事），是根据清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的内容改编而成的，王冕这个人物出现在这本书的第一回里，与后面众多的反面人物形成鲜明对比。
过渡：少年王冕究竟是个怎样的人呢？让我们一起走进课文，走进王冕的少年时代。（再次齐读课题）
二、初读课文，检查预习。
1、检查词语。（一行一行出示）
耽误 晶莹 秦家 积攒 明媚
诸暨七泖湖 腌鱼 葱茏 缭绕
闷热 闷得慌 供不起 载着
（1）第一行读准轻声、后鼻音、前鼻音、平舌音。
（2）第2行讲解：“诸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家乡。
（3）第三行读准多音字的音。
①总结：跟天气有关的读“mēn”，跟“心情”有关的读mèn。
②跟“提供”意思差不多的都读“gōng”，跟祭祀、法律有关的都读gòng。
小结：多音字的读音容易混淆，平常我们要善于总结，根据字义记读音，相信大家以后区分多音字的`读音会轻松很多。
③能根据意思读准（千载难逢、载入史册、载歌载舞、满载而归）这几个词语的音。
2、指导写“载”字。
提醒注意“车”字中的的横在这里变成了提。
三、再读课文，理清条理。
1、通过预习，你们有没有发现其实课文是抓住了少年王冕的几个年龄段来写的，是哪几个年龄段呢？再读读课文，边读画出相关语句。
2、根据学生回答出示句子。从这4句话中可以看出，是哪几个年龄段？（板书：七岁、十岁、十三四岁、十七八岁）
（1）你看，抓住了4个年龄段，文章就有了一条线索，这条线索就是——时间顺序。（板书：时间顺序）
师：《少年王冕》这是一篇人物故事，这类文章往往是以时间的先后或事情的发展为主线的，我们在阅读时，就要先抓住线索，理清条理这对我们深入学习课文是很有帮助的。
（2）我们再来看，课文哪些自然段分别对应着在写这些年龄段的内容？
3、同学们写人离不开写事，课文分别写了少年王冕这4个年龄段的哪些事呢？11分
指名读分段读课文，并着重读好文中王冕说的话，第四、五自然段。（相机板书：家贫、放牛、画荷、成才）
4、学到这儿，少年王冕给你留下了什么初步印象？你头脑中闪现出哪些词语？
5、同学们可真了不起，一节课下来，对少年王冕已有了这样的认识。不过，老师觉得作者也很了不起。你们看，他用一篇文章，七个自然段就把少年王冕十年间的成长故事写出来了，他是怎么做到的呢？请再快速浏览一下课文，从文中找找答案。
（1）（指板书）师：是的，作者按时间顺序抓住了少年王冕这4个年龄段的事来写，而且还注意到了详略。
（2）那详写了哪些事呢？（放牛、画荷）
8、正是这两件事对王冕的成长起着至关重要的作用。《少年王冕》是一篇人物故事，在写人物故事的文章中，都会选择典型的、重要的事情详写，这就叫详略得当。（相机板书：详略得当）下节课，我们重点学习这两件事，一起感受王冕是如何孝敬母亲，勤奋学习的？
四、布置作业
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课后阅读《儒林外史》
