作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍难一点，通过自己的努力练习才可以完成的目标和活动，加之大班幼儿的竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣。本次体育活动利用沙包作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，练习肩上挥臂投准的能力，从而培养其投准力和目测力，发展他们的动作，并设置了竞赛的环节，让幼儿在玩中学，学中玩。
一、活动目标：
1、学习肩上挥臂投准力，提高投准能力和目测力。
2、合理选择投掷距离，体验成功的喜悦。
3、增加游戏趣味性，感受爬行运动带来的乐趣。
二、活动重难点： 根据我对活动的理解，我认为本活动：
活动重点是学习掌握肩上挥臂投准的动作，提高幼儿的投准力。
活动难点是投准能力的进一步提高。
三、活动准备：
场地设计：场地一，设置投掷线，在离投掷线1.5米处，平行摆放两组彩圈，共十二个。
场地二，平行摆放四块长度相等的地毯，并在中间摆放拱形门，在每块地毯前1.5米处放置彩圈。
活动材料：沙包若干，四面颜色不同的小旗，塑料圆圈，音乐磁带。
四、活动过程：
（一）开始部分。模仿小燕子动作入场，随音乐作准备活动，达到热身效果。
（二）基本部分。
1、在场地一进行的练习肩上挥臂投准动作。先让幼儿自由探索，教师再做示范，幼儿站在投掷线外，轮流进行投掷，练习挥臂投准动作。
2、竞赛游戏，在场地二完成。把幼儿分成人数均等的四队，进行比赛，看看哪队幼儿能较快的爬过长长的通道，再钻过山洞把沙包送到家，并准确投掷，教师准备不同颜色的彩旗，对幼儿进行鼓励。
（三）结束部分。做放松活动，与幼儿收拾材料回活动室。
五、说教法：
本活动教师主要采用讲解示范法和具体帮助法来进行的教学。讲解动作要领和介绍游戏规则时使用讲解示范法来完成的。在幼儿练习动作时，教师通过语言和动作进行具体帮助和个别指导。
六、说学法：
根据幼儿年龄特点，用游戏法贯穿活动始终，通过游戏激发幼儿的兴趣。在练习动作环节，使用自由探索法让幼儿通过尝试和探索获得知识和技能。根据大班幼儿已有初步的竞争意识，下一环节安排了竞赛游戏，激发幼儿的积极性，培养了同伴之间的合作意识。
说课稿 篇2
尊敬的各位考官，大家好!今天我说课的题目是动作补间动画。
根据新课标的要求，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面来进行我的说课。
首先是说教材。本课选自人民教育出版社八年级上册第一单元第二课时动作补间动画。是Flash动画制作的基础章节，主要介绍动作补间动画的制作过程，为以后更为复杂的动画制作做铺垫。
其次说学情。八年级的学生年龄基本在14岁左右，具有强烈的好奇心和探究欲，并且通过上一节课的学习对于Flash有了一定了解，但是对于动作补间动画只停留在感性的认识上，学习起来有一定难度。在教学中我通过创设情景的方式，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。
第三部分，我说一下我的教学目标。结合新课标的要求和以上的教学分析、学情分析我确定了以下三维教学目标：
知识与技能：了解元件和实例的概念，在Flash动画中导入图片并掌握动作补间的基本制作方法。
过程与方法：通过主动探究和动手操作等方法，使学生在轻松的气氛中感受Flash的魅力，从而提高他们学习Flash的积极性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生对Flash功能有更为深刻的认识，从而建立起浓厚的学习兴趣，充分领略到Flash的便捷与奇妙。
接下来我说一下我的第四部分，教学重点与难点。根据新课标的要求我将教学重点确定为：制作简单的动作补间动画的过程;教学难点为“元件”和“实例”概念的理解。
第五部分是说教法与学法。在确定了教学目标和教学重难点以后，我结合本班学生的特点，采用直观演示法、讲授法等教法以及自主学习法和练习法等学法引导学生学习新的知识。
下面我重点说一下我的第六部分教学过程：
首先是温故知新，导入新课。我是这样引入我的教学过程的：同学们，上一节课我们初步了解了Flash动画的工作环境，简单认识了动作补间动画。那么大家一起来回忆一下动作补间动画具体指的什么?小敏你来回答一下。很好，那我们今天就进入动作补间动画的具体制作。通过对上一节课的回顾，让同学们迅速进入到Flash的课程中来。
其次是新授课，利用导入的图片制作动画。在这一环节先让同学们观察动作补间动画的效果，在观看效果的同时提问同学们这样一个问题让同学们一起思考：这个小姑娘的图片都发生了那些变化?同学们的答案大都不够，我最后给予总结归纳。通过设置提问的方式，吸引学生的注意力，让同学们随着我设置的思路进行。通过前面的铺垫，我非常自然地引入本节课的重点内容：动作补间动画的制作。在我以解答问题的形式给学生演示动画的制作流程时，引入了本课的难点内容对于“元件”与“实例”概念的理解，让同学们在仔细观察操作过程的同时也注意其中小的细节。
第三个环节是巩固新知环节。在这个阶段学生自主进行操作实践，我在机房巡视。信息技术的内容主要是对对于做得比较好的同学给予鼓励，做得不太好的同学给予指导。巡视完以后有针对性地对学生在操作过程中容易出现的问题给予集中讲解。
最后是归纳总结。在这一环节我会安排学生分组讨论本节课所学内容中需要注意哪些要点，并与全班同学一起评价哪个组总结的.最为，给予鼓励。通过竞争合作的教学方式，营造出班级既团结合作又激烈竞争的学习氛围，培养学生合作与竞争的意识。
第七部分是说板书设计。本节课我采用了简洁明了的板书设计，让同学们对动作补间动画制作的流程一目了然。
说课稿 篇3
一、教材处理
本课是高中《信息技术》程序设计模块的内容。由于我校承担着武汉市武昌区信息技术学科教材、教法实验改革的任务，近两年来，一直在探索一条新的教学思路，以适合当前我区及我校高中生知识结构及特点。在现行的教材中，高中程序设计多以BASIC语言进行讲解。目前我们进行的改革实验中，我们选用的语言是C++。选它主要基于两点理由：一是C++语言目前是使用最广泛的语言之一，很多高校的程序设计等相关课程都以它为载体；二是目前高中的信息学奥林匹克竞赛也将C++语言作为可选语言之一，近两年报名参赛的选手中，选用C++语言的选手的比例已经有了很大的提升，也是今后发展的一种趋势。
二、学情分析
在我校，高中一年级部分班级开设了程序设计课程。根据近几年对进入我校的新生所作的调查，大部分同学在初中阶段已经基本上完成了本学科高中阶段部分模块的学习任务。程序设计模块是初中基本没有涉足的模块之一，在这种情况下，组织进行程序设计的班级教学，既可完成高中阶段信息技术学科该模块的教学要求，又可因地制宜地引导学生，培养他们的程序设计学习兴趣，提高他们的信息素养。根据两年来探索情况来看，在高一就开设这一课程，基本上没有太多的学习障碍。
三、教学目标
u知识目标：
1、将实际问题抽象为逻辑关系；
2、枚举法解题思路。
3、关系与关系表达式；
4、程序的循环结构与分支结构
u技能目标：
逻辑思维和推理是现实生活中常见的问题之一，将类似的实际问题抽象成计算机高级语言所识别的逻辑关系，灵活选用分支、循环等控制结构，采取最常见的枚举法完成模拟推理，是期望学生逐步掌握的技能目标。
u情感目标：
让学生用表演的方法来再现生活的一种场景，再用程序的模拟解决由些提出的问题，原本枯燥无味的程序设计课变得生动活泼起来。学生的积极性被充分调动起来，让学生充分体验到计算机程序的工作方式，激发学生探究热情。
u迁移目标：
1、通过一种循环结构的示例，简介其它二种循环结构，让学生举一反三完成同一问题的三种实现；
2、大量围绕这一任务的动画、图片、文字只需在老师的略加指点下，就能自学掌握，关注学生的探究精神培养；
3、雨点法求常量∏（pai：3.1415926）给同学们展示了现实生活中另一类问题的解决方案，对学有余力、兴趣强烈的同学提供了更多的思维空间。因地制宜的开展异步教学，关注各种层次学生的学习需求！
四、重点难点
为完成以上的教学目标，会涉及到程序设计方面的很多问题。从基本的程序设计框架，基础的程序设计概念、语法，到程序流程的控制都会涉及到，最重要的也是最难的，那就是如何将现实实际问题抽象成计算机高级语言所识别的对应元素。
五、教法阐述
考虑到学生的专业基础和接受能力，在教法方面，除了使用传统的“讲授法”以外，主要采用当前本学科教学中广泛应用的“任务驱动法”开展教学。为了形象生动地表现教学内容中所涉及的多而枯燥的众多元素，特别设计了让多位学生参与的“表演”，同时辅以多媒体网络教学课件，加深学生印象，激发学生的学习热情，用热情进一步驱动后阶段的教学工作。
六、学法指导
任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。这一过程中要解决的一个重要问题是如何让学生根据教师提供的相关资源有目标地去完成任务，而又不至于迷失方向。为此，我特意设立了网络CAI课件，以简洁醒目的栏目引导学生去达成目标。
同时也设法让同学们明白，信息技术是一门日新月异的技术，具备刻苦的钻研精神和超强的自学能力是迅速掌握信息技能的基础和前提，力图改变学生被动地跟着老师学为主动地去求学。
七、教学过程
１、课前准备
课前，准备好多媒体网络教学课件，配置好WWW服务器（网络cai课件用）和FTP服务器（学生上传作业用）。设计好要求学生配合表演的情景，准备好相关的道具：五个凳子，写有四位同学所说话的标牌。断开外网，只保留局域网畅通。
２、教学思路
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。让学生带着问题来听课，围绕任务去操作，引导学生边学边练，使学生在愉快的学习氛围中圆满地完成本堂课所要达到的教学任务。
３、过程简述
☆首先以学生现场被加以指导后进行的故事表演引出本课的教学任务：“实验中学有四位同学中的一位做了好事，不留名，表扬信来了之后，校长问这四位是谁做的好事。
A说：不是我。
B说：是C。
C说：是D。
D说：他胡说。
已知三个人说的是真话，一个人说的是假话。现在要根据这些信息，找出做了好事的人。”
☆接下来，提出如下问题，引导学生积极展开讨论，并就学生普遍感兴趣的知识点予以简评：
1)如果你是校长，你能根据已知的信息判断出谁是做好事的学生吗？
（注：学生答“不能”，便反问其为什么？否则反问是谁？又是如何推理得出的？以此启发学生的思维空间。随机点几个学生发言。这个问题学生可能会有各种想法，能推导出答案的学生比率应该比较高）
2)（备用问题）同学们都很聪明，有的同学说凭经验，有的同学给出了严密的推理过程，只不过同学们的思维很活跃，跳跃性比较大。计算机可没你们聪明，它只会按部就班的工作，它能用这种方式推理问题吗？如果不能，你能设想一下计算机如何找到做了好事的同学吗？
（注：此时若学生回答不是很完整或者不知从何处入手这个问题时，可从计算机的“傻”的工作方式：逐一尝试方面予以引导）
☆然后，继续通过课件进一步分析计算机的枚举法，用相对直观的程序伪码描述这一过程。逐步求精将伪码细化变成C++源代码。这一过程将会要求配合表演的学生继续表演计算机的枚举过程，形象而生动。随着游戏的进行，课堂气氛达到本任务教学的高潮。
☆分析完毕，我会把事先准备好的样例程序运行一下，让同学们看到计算机运行的结果跟我们分析的结果是一样的。让学生产生跃跃欲试的激情。
☆让学生尝试参照我的样例程序完成任务。对学有余力学生鼓励他们举一反三，尝试用另两种循环方式改写这一程序，并将写好的程序上传到网络课件链接的FTP服务器中。在学生写程序的过程中，在教室里来回走动，帮学生解决遇到的问题，如果是比较典型的问题，则通过广播系统及时提醒学生。
☆对那些有良好程序设计基本的同学，也会给出与本课要点――枚举相关的趣味阅读材料，开阔他们的眼界，活跃他们的思维。体现异步教学思想。
☆在本教学任务结束前的五分钟，展示学生的上传程序，现场解决几个（三个左右）有问题的程序，提醒学生注意事项，提高他们的程序调试能力。
我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！！
说课稿 篇4
一、说教材
比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热容的概念，并进一步由比热容的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热容表，并联系实际讨论一些日常现象。
比热容是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力。并在引导学生在解释一些生活和自然中的相关实例的过程中，获得科学技术应用于实际生产的认识。
二、说教学目标与重点难点：
（一）、说教学目标
1、知识与技能
（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性
（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法
通过探究，比较不同物质的吸热能力。
3、情感态度与价值观
（1）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
（二）、教学重点：比热容概念的建立
（三）、教学难点：
1、制定实验探究方案；
2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
三、说学情
从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、等效替代法等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
四、说教法
依据《物理课程标准》的要求，本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
五、说学法
依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。
2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论，进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞跃。
六、说教学过程
一、创设情境，提出问题
师：小时候有一个梦想：去大海边玩。同学们想去吗？听去过海边的人讲，海水很凉，砂石很热，你想知道原因吗？
（创设物理情景，在自然导入新课的同时，拉近了物理和生活的距离，并有效激发了学生的求知欲望和探索欲望。）
二、新知探究
（一）、提出问题：生活经验检查
烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高的多少有什么关系？请你用生活中观察到的现象来说明。
1、用同样的炉火分别烧一大锅水和一小杯水，加热到相同的温度，谁吸热的时间长？谁吸收的热量多？
2、把一壶水烧热和烧开,哪种情况需要吸更多的热?
（这种设置问题的方法，比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维。）
得出结论：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，和升高的温度有关 。
学生得出：对于同一种物质，物体的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量_越多_____
对于不同的物质，例如：一种是水，另一种是砂子，如果它们的质量相同，温度升高的度数也相同，它们吸收的热量是否相同？
（通过层层递进的问题设置引导学生猜想物质吸热可能与物质种类有关，使探究目标更为显性化。）
（二）、猜想与假设：学生猜想物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关。
（三）、制定计划与设计实验
1、实验目的：让相同质量的水和砂子吸收相同的热量，比较它们温度升高的多少来研究它们吸热能力的差异。
2、实验器材：两支酒精灯、两个金属盘、两个铁架台（带铁夹）、两块石棉网、质量相同的____和____、两支_________、________。
（教师引导学生既然物质吸收热量可能与质量、温度变化、物质种类有关，那么该实验用什么探究方法。）
3、怎样确定水和煤油吸收的热量是否相同？
学生经讨论认为：通过加热时间的长短来间接反映物质吸热多少。
（教师强调：必须保证热源相同且较稳定。体现转换思想）
4、动画播放实验过程
数据记录表
展示实验记录表，引导学生分析得出：
5、分析论证
结论一：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。 结论二：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。 小 结
物体吸收的热量不仅与物体的质量、物体温度的变化有关还与物质的种类有关。
6、交流与合作：
提出问题：
如何科学地比较不同物质的这种特性呢？
观察表格 类比分析
表一：
表二：
引导学生分析：
表一采用“相同体积比较质量”，即用相同体积比质量，从而引入密度这一反映物质特性的物理量。
表二应采用怎样的方法从热学角度比较物质的这种特性呢？
质量为m千克 的某种物质，温度升高△t℃，吸收了Q的热量？质量为1千克的这种物质，温度升高△t℃，吸收了_____热量；
质量为1千克的这种物质，温度升高1℃，吸收了热量________ 。
三、钻研新知
1、意义：描述不同物质的吸热本领
2、定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热，符号：C
3、公式：
4、单位：焦耳每千克摄氏度
5、物理意义：比热容是物质本身的一种特性，它反映的是物质吸热或放热能力大小的物理量
例如：水的比热容为4.2103
它表示的物理含义：
讨论如何比较不同物质吸热能力不同，引入比热容的概念。在讨论中注意尊重学生意见，适当点拨，在不同意见的碰撞中发现真理。帮助学生正确了解比热容的含义，认识比热容是物质的一种特性。学会查比热容表，通过读表，发现规律，从而培养学生分析能力，发展学生创新思维能力。
6、练习巩固：主要尝试用比热容解释简单的自然现象及生产生活的应用事例，使物理走向社会，及时反馈矫正。
说课稿 篇5
各位评委、老师：
大家好！今天，我要介绍的是《计算机组装与维护》里第一章第三节《微型计算机硬件系统》，下面，我从以下六个方面进行阐述。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课内容是在学生初步了解计算机发展史和基本工作原理后设定的，针对高一学生的现有知识水平和接受能力，对计算机的硬件进行了简单介绍。使学生通过对计算机的感性认识，初步了解计算机硬件系统的组成和基本功能，从而揭开计算机的神秘面纱，为学生学习后续知识打下坚实的基础。
2、教学目标及教学重点、难点的确定
由于我校多为农村学生，对计算机知识了解有限，中央处理器、内存、输入输出设备等概念还是首次接触，依据对教材的理解分析和学生对知识的掌握情况，本着提高学生的知识水平、观察能力、操作能力的宗旨，我确定的教学目标、教学重点、难点如下：
教学目标：
１、知识目标 了解计算机硬件设备的功能及特点。
２、技能目标 能够正确指认计算机硬件设备和区分常见的输入、输出设备。
３、情感目标 通过分组学习的方式，培养学生的合作意识、研究探索精神，树立将来为祖国的科技发展做出贡献的信心。
教学重点：设定为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应
教学难点：了解计算机硬件的功能及特点。
二、说教法
由于信息技术课有很大的操作性，本节课我在多媒体教室上课，并且将学生分成小组，每组配备一台主机。采用讲解法、图片展示法、实物操作法，以任务驱动模式来达到教学效果，使学生简单了解计算机硬件设备。
三、说学法
学生在老师的指导下，通过观看图片、认识实物、合作探究等方式认识计算机硬件设备，在学习过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。通过小组合作，有问题可以得到及时解决，充分发挥学生的团结互助精神，调动了学生的竞争意识。
四、说教学过程
１、新课导入
在上节课的学习中，我们了解了计算机的基本工作原理和基本结构，所以我设计了这样的提问：计算机由哪两部分组成？学生回答：硬件系统和软件系统。这样，很自然引出本节课的课题：计算机硬件系统的学习。
２、讲授新课
教师首先讲解硬件的定义：通常人们把能看得见摸得着的电子的或机械的部件称为硬件。然后提问学生知道哪些计算机硬件设备，学生回答后教师播放幻灯片展示，明确计算机硬件系统分为主机和外设两部分，主机又主要由CPU、内存储器、主板三部分组成，外设主要有外存储器、输入输出设备组成。并通过幻灯片与实物对照，具体讲解各硬件设备名称、功能、特点。
在讲解过程中，我把CPU比成人的大脑，运算器和控制器比成人的左脑和右脑，这样可以让学生容易理解CPU是计算机的核心部分，计算机完成任何任务，都要通过CPU来实现。对于输入、输出设备的讲解，重点是要求学生理解定义并能正确区分哪些是输入设备，哪些是输出设备。
在展示幻灯片时，我有意识地用幻灯片颜色区分开各类硬件设备，从而让学生有一个更为直观的认识。并且图片与实物对照展示，培养了他们的观察、思考能力，激发了他们的学习兴趣。
３、巩固记忆
本部分为了加深学生对知识的理解、记忆，培养他们的合作意识、探索精神，我先将学生分为五组，要求学生们认真观察本组主机的各硬件设备，然后播放幻灯片，要求学生以小组为单位回答问题：
（１）说出图片中各硬件设备的名称。
（２）指出图片中的输入、输出设备。
（３）说出ＣＰＵ和内存条的功能和特点。
最后，小组交换一人到对方观看实物，说出主机上各硬件设备的名称。
五、小结
为了让学生更好地了解计算机的硬件组成，使学到的知识更加系统化和条理化，便于理解记忆，播放幻灯片，进行知识点小结。
六、作业
信息技术课是操作性比较强的一门学科，我们要教会学生学习的方法，增强学生的实践操作能力，以适应不断发展变化的信息社会，所以，我布置了以下两个作业题：
１、通过小组合作的方式，从网上下载关于计算机硬件系统的资料，并把它整理归类，供同学们参考。
２、观察、了解计算机硬件设备，为下节课拆装机做好准备。
以上我从六个方面阐述了这节课的有关设想及依据，不足之处还请各位老师、评委批评指正。我的说课到此结束。谢谢！
