作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
各位老师：
大家好！我今天说课的题目是“Rules rund us “
一．说课内容：
本单元是九年义务教育英语六年级第一册第二Mdule第7单元的内容。
二．教材分析：
本课时是第七单元的第一课时。没有规矩，不成方圆。在我们的日常生活中能看到很多有关规则的标志。正是因为有这些规则和标志，我们的社会才井然有序。本课时我们将讲到在哪里我们有规则，以及这些规则的意义。从而让我们学生了解规则，并遵守班级规则，学校规则和社会规则。创造和谐社会，共同为创建平安世博添一份力。
三．教学重点，难点：
本节课的教学重点是用介词来表示地点，用情态动词ust, ustn’t 来表示义务和禁止。
本节课的教学难点是方位介词和情态动词的运用。
四．教学目标：
1．知识与技能：通过老师的引导，讲解，学生的反思，观察和讨论等活动，使学生发现身边的规则，并了解这些规则的意义。
2．过程与方法： 通过学生的思考，观察和讨论，引导学生了解掌握方位介词的运用和情态动词来表示禁止做某事。让学生在学中用，在用中学，在生活中来掌握知识。
3．情感态度与价值观：本节课突出学生的主体地位，让学生从身边感兴趣的事情出发，高高兴兴地进入英语学习的世界。在探索中激发兴趣，从发现中寻找快乐。从而了解规则源于生活，用于生活。培养学生观察能力，团队合作精神。
五．教法与学法：
教法：在以学生为主体，教师为辅导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。我采用自主探究，合作交流的教学方法。
学法：从寻找-------探索-----发现到运用，即在教学过程中创设教学情景，注重教师的导向作用和学生的主体作用。让学生学以致用。
六.教学过程与设计意图：
1.创设生活情景，以激发学生的探索欲望。上课开始，我询问学生：“What are these?”。 大部分同学都会说这些是班规和交通标志。教师接着说生活中到处都有规则和标志。幻灯片出示一些地点，并问学生: “Where is it?”.然后问学生：“ Where
说课稿 篇2
《诚实的孩子人人夸》是北师大版二年级上册第二单元“做诚实的好孩子”中的第二主题。下面我就本课的教材特点、教法、学法、教学程序、教学板书几方面进行说课。
一、说教材
儿童在一年级已经初步掌握了一些人际交往的技能。随着儿童社会性和交往能力的发展，遵照公民道德建设纲要的精神，需要让他们懂得诚实守信是社会生活的一个基本规则，是每一个公民的基本道德。因此本教材着力引导儿童说实话，做诚实的孩子。而现实中，二年级的学生虽然具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高，随着其年龄的变化，教师、家长对学生的学习和生活提出了更高的要求，有的学生在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，便采用了说谎的办法来逃避批评，因此对二年级进行诚实教育，十分重要。
针对这个阶段学生会说谎的特点和容易出现的问题，我设计了以下的教学目标：
1、能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。
2、敢于承认错误，不说谎话。
3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。
其中引导学生说实话，使学生认识到在生活中要敢于承认错误，不撒谎骗人是本课教学的重点、难点。
二、说教法：
《品德与生活》课程标准指出：教师的主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲x，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。对于刚踏进小学二年级的儿童，要让他们更好地学习，健康地成长，关键是“兴趣”， 兴趣是步入创造大门的台阶。因此，本节课中，我主要运用交谈、创设情境、多向互动、欣赏、现场调查等教学活动激发学生兴趣。让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适应小学生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。
三、说学法：
根据《课程标准》的要求，以及儿童的认知特点，我通过学生自主合作、探究、讨论，采用调查法、小组讨论法、谈话法等，注重了学科的整合，最大限度调动每个学生内在学习的积极性和创造性，从而促进他们能敞开心扉与教师、家长沟通，体验到诚实带来的快乐，
认识到敢于承认错误，不说谎话是一个小公民的基本道德，并学会用诚实的行为解决生活中的问题。
四、说教学程序
根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：
1、设置悬念 激趣导入
俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体让学生观看“真假大剧场”表演，通过拉拉明明没有做作业，却装模作样赶紧从书包里找作业的慌张样来欺骗老师的故事为开头，接着让学生为小品续编故事结尾，学生情绪激昂，畅所欲言，续编出了几种不同的故事结局，我适时地引导学生明白：如果拉拉能主动向老师承认错误，那她就是诚实的孩子。如果她到第二天还不能主动承认错误，一错再错下去，那她将受到大家的批评，也可能因不诚实而受到大家的冷落。这种悬念的设置激发了学生学习的欲x，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇。
2、真情碰撞 实话实说
为了实现课程的开放性原则，我还邀请了一些家长参加我们的教学活动，目的是让儿童在与家长、教师沟通的基础上，清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。在实话实说中，教师当活动主持人，家长讲述孩子在成长过程中诚实的故事，学生敞开心扉真情释怀，懂得敢于承认错误并积极改正是一种美德，也体验到与教师、家长沟通是多么的快乐。教师、家长和孩子们组成一个真情碰撞的宽松和谐的场面。这个环节中，真实的人、真实的事例给这些稚嫩的心灵直接的触动，在无形中对学生进行了潜移默化的教育。避免简单的说教，结合学生的实际生活进行教育，使学生切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐。
3多向互动 全面调查
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。针对低年级学生的心理特点，我采取现场调查采访的方式，引导学生自由组合到周围寻找诚实的孩子，调查诚实的行为，了解每个孩子对“诚实”的不同看法，让学生们纷纷完成手中的采访记录，并根据所采访同学的诚实行为类别分别将不同的采访记录投入相应的诚实行为分类箱中。
4、明理导行 情感升华
《品德与生活课程标准》指出：儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。我让学生通过采访分类诚实行为之后，接着设计了“诚实行为表彰大会”这一环节，在活动中公布了分类箱中被评为“诚实”的孩子，并让家长、教师、学生共同来夸奖这些被评为“诚实”的孩子。学生们在互动、交流的过程中真正懂得了“诚实是金，诚实能给人带来友谊，诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。
之后，我抓住学生已能从多角度多方面深入地分析诚实行为，正确评价自己和同伴的时机，趁热打铁地追问学生：我们做诚实的事情只是为了得到别人的表扬吗？让学生畅所欲言，并适时引导，使学生进一步明白了做诚实的人不是只为了得到表扬，因为诚实是一种美德，只要人人都拥有它，生活就会更美好。
五、深入浅出说板书
板书是学习的导游图，引导学生去学习和探索。板书是老师的微型教案，浓缩了教学思路。这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。
说课稿 篇3
三年级上册研究两种物体“一一间隔排列”的现象。间隔排列在日常生活中经常能够看到，几乎每个学生都曾经接触过，但一般不会关注和研究它。两种物体一一间隔排列，是最简单的间隔排列，其中的要素不多，规律比较明显，适合三年级学生探索。
（一）本课的第一层次我主要引导学生观察有趣的现象，通过“看”“数”“比”“圈”等活动，由表及里逐步体验现象里的规律，并总结规律。为此，我安排了以下一些活动。
1. “看”：观察现象，了解其中的物体是怎样排列的。
首先由学生熟悉的小棒和圆片导入，由“猜图”引出后面的排列，并指出像这样的排列就是一一间隔排列，引出今天的课题。接着出示生活中的一些间隔排列，让学生说一说图中哪些物体之间是一一间隔排列。这样就更多了解到间隔排列的普遍性。
然后呈现兔子庄园的画面：许多兔子排成一行跳舞，每两只兔子之间有一个蘑菇；一根绳上，每两个夹子之间晾一块手帕；场地前面，每两根木桩之间有一块篱笆。
观察现象，怎样看，看什么，都很重要。所以我设计了这样几个问题：（1）图中哪些物体的排列是一一间隔排列？每组物体在位置排列上有什么特点？从而来认识“两端物体”相同。
2. 数出各种物体的个数，比较每组两种物体的个数，初步发现它们的共同点。
从数学角度观察现象，要关注现象里的数学内容。“数”能得出物体的数量，“比”能找到相同与不同。教材让学生在表格里填写各种物体的个数，这是从现象中收集数学信息。还要比较每排两种物体的数量，得出兔子比蘑菇多1个，夹子比手帕多1个，木桩比篱笆多1个，发现同组的两种物体的数量都相差1。
3. 把同组的两种物体“一一对应”地圈出来，体验“相差1个”是合理的。
同组的两种物体为什么都相差1个？数量相差1是不是规律？需要进一步研究。这些思考使学生进入探索规律的状态。于是，我抛砖引玉，把1只兔子和1个蘑菇看成一组，圈在一个圈里。让学生仿照样子圈一圈，圈的结果是多余1只兔子，表明兔子与蘑菇像图画里那样排列，兔子应该比蘑菇多1个。按照圈兔子与蘑菇那样，把夹子和手帕、木桩和篱笆同理圈一圈，能够发现多余1个夹子或1根木桩，并且体会同组两种物体个数相差1的必然性与合理性。接着我还设计了一个再次验证规律的操作题：让学生自选两种图形，画一组两端相同的间隔排列，并一一对应圈一圈，看看是否符合规律。这样既能渗透一一对应的数学思想，又能加深学生对规律的理解。
4. 放大情境，增加物体数量，体会“相差1个”是稳定的。
如果更多的兔子和蘑菇像这样排列，还会相差1个吗？如果更多的夹子和手帕像这样排列，还会相差1个吗？于是我设计了“考考你”的环节，提出问题1：“16只兔子站成一行，每两只兔子中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？”由于兔子和蘑菇仍然是一一间隔排列，所以回答这个问题，则可以利用规律或者一一对应的思想来解决。另外问题2：“把16块手帕像上面那样夹在绳上，一共需要多少个夹子？”回答这个问题也可以仿照上面来说。然后把两种问题比较一下，为什么两小题的条件都是16，但结果却不一样呢？这样的设计情境里的物体增加了，排列规律没有改变，学生对两种物体数量相差1的规律有了更丰富的体会。
（二）本课的第二层次，学生接着探索两端物体不同的间隔排列规律。
1. 通过呈现规律的变式进一步丰富认识。
我直观出示一组间隔排列，让学生观察与之前的不同点。那这里面又藏着什么样的规律呢？再通过圈一圈的办法发现正好能一一对应，就很直观地能发现两端不同，两种物体数量相等。
（三）第三层次，在游戏中发现问题，解决问题，升华规律的应用。
接下来的男生女生来排队的游戏，则是对规律的理解和运用了。利用三男三女来根据指令排队，生生互动。第一个指令能很容易完成，但第二个指令学生就能发现问题并想办法解决问题，这里的解决办法不限制学生，可以多样。
游戏继续：出示4个男生图，让学生利用先前准备好的学具先合作摆一摆，并找出最少需要几个女生就可以和男生一一间隔排列拍成一排？最多呢？除了这两种方法还有没有其他方法呢？这一系列的活动则让学生更全面地体会、更完整地认识了一一间隔排列的规律。
（四）第四层次 回顾探索规律的活动过程，交流体会、享受喜悦、保持兴趣、积累经验
回顾探索规律的过程，可以组织学生想想研究了什么现象，这种现象有什么特点，开展了哪些活动，采用了哪些方法，经历了哪些活动，发现了什么规律，怎样表示这个规律……要让学生体会自己是成功者，因为间隔排列的规律不是教科书或老师告诉的，是他们自己发现的。要让学生体会探索规律是数学活动的过程，平时经常使用的数一数、比一比、画一画等方法，都可以应用于探索规律，使探索规律促进数学学习方式的改善。要让学生体会探索规律需要科学的态度，既要大胆猜想，又要及时验证；体会探索规律、发现规律的乐趣，虽然过程有些艰苦，但成功的快乐暖心田……
（五）拓展延伸
要离开兔子庄园了，老师出示红花蓝花一一间隔排列围城的花环送给兔子，这个间隔排列中又有着怎样的规律呢？让学生从排成一排的间隔排列中转而提升到围成一圈的间隔排列中去，并引导学生将封闭的间隔排列转化成两端不同的间隔排列的规律是一样的。最后让学生在情感上得到升华，希望孩子们能做个有心人，处处留心生活中的很多现象，并发现规律。
说课稿 篇4
一、教材分析
《镇定的女主人》这篇课文是三年级（上）语文第六单元的一篇课文。是继第四单元描写名人的成功之路后，又一描写聪明人如何摆脱困境的单元。课文写了一位女主人在请客时，一条眼镜蛇盘在她的脚下，女主人临危不惧、机智果断地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。本单元的总体目标要求学生在知识技能上初步掌握理解词语的方法，具备一定在文中理解词语的能力；在情感体验方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉着冷静，善于思考。而《镇定的女主人》这篇课文可以说是第六单元中，比较重要的一篇课文，因为单元目标中的两条主线，都能在这篇课文的教学中得以实现。
二、学情简析
在备这堂课之前，我在制定教学目标和备课时符合我班学生的特点。所以在教学中我就抓两点，一是学会理解词语、二是围绕镇定体会女主人的有胆有识。
三、教学目标
根据我对教材和学情的分析，制定了以下教学目标：
1、理解“镇定、吩咐”的意思，并能通过联系上下文来深入理解它们在文中意思。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中感受女主人的镇定。
3、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，这样才能化险为夷。以上制定的教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，又是层层深入的。理解词语的意思只是表面的；通过语言实践的手段，如朗读、说话等，感受词语的内涵是内在的；联系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。
四、教学板块
根据教学目标我制定了四个教学板块，这四个教学板块紧扣课题的题眼——镇定，并围绕这个词语开展教学。
1、从“镇定”入手，揭示课题。
从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。镇定的意思就是指“遇到紧急情况不慌不乱”。在这一教学环节中把镇定在字典中的意思，在板书上化作两个板块，一是紧急情况，二是不慌不乱。从而使后面的教学也分成两个板块，一是感受情况紧急，二是体会女主人的不慌不乱。情况越紧急越能凸现女主人的镇定，而女主人的说与做也表现出她的镇定自若。因此我们要理解的不只是镇定的表面含义，而是要结合课文内容感受文中描绘情况如何紧急，而在这样紧急的状况下女主人又是如何不慌不乱地排除危险。
2、初读课文，通过感受情况紧急体会女主人的镇定。
初读课文让学生了解女主人遇到了怎样的紧急情况，根据学生自有的生活体验，感受如果你遇到眼镜盘脚的情况会怎样。再与文中的女主人不动，也不喊相比较，从而明白女主人的身体不能有丝毫的抖动，不能引起客人骚动，为的是不惊动眼镜蛇。这一环节教学中，我的引读中始终贯穿了这三个词语“抖动”“骚动”“惊动”，有目的地在帮助学生辨析和积累这三个词语。这三个词语对应了课文中三个不同的角色，即女主人、客人和眼镜蛇，在指导学生辨析和积累的同时，又利用这三个词帮助学生理解女主人为什么不动不喊，要保持镇定——女主人不能抖动，是不想引起客人骚动，目的就是不惊动眼镜蛇。
3、深入学习，体会女主人镇定地具体表现。
女主人的镇定还表现在她的言行举止上：为了排除困难，她吩咐保姆引开毒蛇；为了稳住客人，她仍然和客人有说有笑。因此“吩咐”和“有说有笑”将是展开教学的关键词语。
女主人“吩咐”了保姆什么话，在学生通过联系上下文之后是能够找到相关内容的。但“吩咐”一词的含义是：口头指派或命令，因此语言必须是清晰而又简练。再加上当时的情况，不允许女主人大声吩咐，她的吩咐必须是轻声、快速、清楚，这样才不会惊动客人。要真正理解“吩咐”的含义，不仅要做到内容上的理解，更要做到语言上的准确和朗读上的声色兼俱。所以在教学过程中指导学生准确地组织女主人吩咐的语言，并朗读出吩咐的语气是很重要的。
有了前面教学的铺垫，对于保姆在如此危急的情况下还和客人有说有笑是不难理解的。但老师要通过引读让学生感受到，在这样的情况下，下半身不得动弹，而上半身还得说笑是非常不容易的，从而进一步体会女主人的勇敢、镇定。
说课稿 篇5
一、说教材
异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
据此，我把本课的教学目标制定为：
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。
3、 受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。
本课的教学重点是：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。
本课的教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
二、 说教法
异分母分数加减法的 法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。
三、说学法
通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入----合作探究，自主建构------巩固内化，拓展创新------回顾总结，完善认知。
四、 说教学过程；
（一）创设情境，激趣导入。
设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。
在学生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个是异分母的加法，为接下来新知的探究提供了素材。
（二）尝试研究
这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节：
1、小组合作
我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1/2+1/4，为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。
2、算法优化
在学生出现了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。作为教师，我们应该为学生创设一种情境：继续选择自己喜欢的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现，化成小数计算时有一定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。
3、验算得出异分母分数减法
你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）
通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。
4、 归纳概括出异分母分数加减法计算法则。
三、巩固内化，拓展创新。
学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。
1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是口头填数，化成同分母分数。
2、接下来第二个练习我设计了一个改错题，让学生找出解题过程中的错误，学生会仔细查看每一道题的每一步，并运用所学知识进行改正，有助于巩固正确的解题方法。题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的，通达改正练习，引以为戒。学生指出错误后，可要求完整地写出正确的解题过程，以形成正确的概念
3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，图书连连串信息，变出加减法多道计算题，让学生完整地写出解题过程，集体批改，便于教师掌握反馈信息。
4、第四个练习我设计了两道聪明题，第一题（这组题中，每个分数的分子都是1，每道题分数的分母都是互质数。引导学生计算时，发现规律，寻找捷径，培养学生的思维能力。其解题规律用不等于零的字母表示为①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b为互质数；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b为互质数。第二题为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展，如果学生当场不能解决，可以让学生带着问题出课堂，课后去思考。
说课稿 篇6
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书五年级美术第十册第12课《鱼的纹样》第一课时
二、教材分析：
《鱼的纹样》第一课时属于“造型表现”领域内容，《鱼的纹样》这课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。鱼是学生在生活中比较常见的动物，因此谈到鱼的纹样这个话题，学生是比较轻松接受的，而且在之前也学过关于装饰纹样的课——第4册《会变的花树叶》、第6册《鸟的纹样》），而与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、《点线面》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》等。系统而循序渐进的美术教材的内容安排，在巩固学生已有的美术知识和技能的基础上，以鱼这一主题去表现纹样。
三、学情分析：
对于已有一定的装饰纹样的知识基础的五年级学生来说，绘画与手工结合的方式为学生提供了广阔的创作空间，学生对点线面的运用以及对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。
四、教学目标：
（1）通过欣赏，观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。
（2）会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼,并且能结合、折、剪、卷、立等方式立体地设计鱼的纹样。
（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验手工与绘画相结合的创造活动的乐趣。
五、教学重点、难点：
教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及生活中有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。
教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征， 巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样，并且能结合、折、剪、卷、立等方式立体地设计鱼的纹样。
六、教学准备：
教师：powerpoint课件、记号笔等；课前学生分组6人组
学生：课前了解相关鱼类知识、准备记号笔、油画棒等涂色工具；剪刀、彩纸、卡纸、白纸等工具
七、教学过程：
（一）、情景导入、整体感知
师：很高兴能到五x班来上课，和大家成为好朋友，好朋友开心的事肯定要一起分享。我有一个最要好的同学要结婚了，我想送一份礼物给他们，希望他们永远幸福，恩恩爱爱一辈子！想知道老师送的什么礼物吗？其实啊倪老师送的是一套杯子，因为杯子杯子代表一辈子嘛！不过老师这一共有两套，想请同学们出出主意，哪一套杯子更适合呢？
俏皮生动的鱼形杯子更能表达倪老师美好的祝福，你在生活中还见过上面有鱼的纹样？其实从中国新石器时代就足以证明，我们的祖先已经用鱼的纹样来装饰美化彩陶盆了，大家想想，为什么要用鱼的纹样来装饰啊？因为鱼是吉祥的代表，有着美好的寓意，鱼是多子多福的象征，所以人们用鱼形玉佩装饰自己，鱼形盘子生动又吉利，鱼是丰收和富裕的象征，优美生动的鱼形装饰形象在生活中到处可见，今天就让我们走进鱼的世界，一起学习《鱼的纹样》。
（板书：鱼的纹样）
（二）、初步尝试，平面造型
师：鱼的纹样都是从现实生活中的鱼提炼而来！瞧！刚刚杯子上的接吻鱼生活中还真有呢！不信你看！
你都认识哪些鱼？
老师这还有图片，我们一起来看下，看完后你发现这些鱼有什么不同呢？
（板书：外形、花纹、色彩）
经过图片的欣赏，我们发现虽然这些鱼的外形千奇百怪、花纹丰富多彩、色彩斑斓。但是鱼的组成部分是没有变的，鱼可以由鱼头、鱼身、鱼尾组成，我们还可以用夸张、变形的手法画出鱼鳍、眼睛等等
（师快速在黑板上勾勒）
老师只是画出了鱼的一种，海底世界更是热闹非凡，我们一起去看一下吧！
（多媒体展示视频）
师：通过短片的欣赏，对鱼的外形你肯定有更多的启发，现在请你在白纸或者卡纸上，用夸张、变形等手法画出与众不同的大鱼！老师这也有两幅图片，你来看看这两条鱼构图最好？
现在我们班上的每位同学可以相互展示一下，大家都勾勒出了千姿百态的鱼，可是你们觉得这鱼少了点什么啊？
对，我们可以装饰它，我们可以怎么装饰它啊？那今天我们就重点运用纹样来装饰鱼。
（多媒体出示实物鱼和点线面的鱼）仔细比较一下，我们可以运用点、线、面来装饰纹样。
点可以是圆点，还可以是什么点？三角点、方形点……那线呢？曲线、折线、直线，当然可以粗细结合，会有不错的效果，面就可以运用不同的形状来表现。点线面、色彩的结合，会呈现不同的纹样效果！
（板书：贴好点线面的'三条鱼）
现在我们从鱼头开始进行装饰，装饰之前看我们同学怎么装饰的？多媒体展示学生作品。
现在不妨让我们来尝试一下，运用点线面来装饰鱼头！
（三）、手工结合，立体设计
画到现在，有同学要问我了，老师，是不是待会也用点线面的方法装饰啊！是啊，老师也在思考这样的问题，我们除了画的方法，还可以运用什么方法设计呢！是啊！我们可以运用手工的方法对纹样进行立体设计呢!（多媒体出示对比图片）
仔细观察一下，看看你对哪个制作部分最感兴趣，你知道它是怎么做出来的吗?
(板书：贴好手工立体鱼身部分，写下方法：折、卷、立、剪)
教师示范剪的方法，拿出学生的作品展示！
所以我们可以利用折、卷、立、剪这样的方法设计鱼的纹样，这样的作品会更有立体感独特感！
欣赏不同方法的作品，
看到这么多作品，有的同学可定跃跃欲试了，你想怎么继续设计鱼的纹样？
下面我们同学可以用绘画的方式，也可以用绘画手工相结合的方式装饰鱼身、鱼尾。
（四）、纹样创想展示会
（板书：创想展示会）
现在我宣布：鱼的纹样展示会现在开始！你是怎样设计鱼的纹样的？你们觉得他设计的怎么样？
这条鱼的纹样设计的真漂亮，怎样让它变得更有价值呢？看，倪老师轻轻一变，就可以变成漂亮的鞋子、独特的鱼形包，你想把你设计的鱼的纹样怎样去美化我们的生活？
（五）、课后拓展
师：看来只要你肯开动脑筋，敢于动手，没什么不可能实现的，倪老师希望啊我们班的同学都能像这条小鲤鱼一样，不断进取，积极向上，用智慧来美化我们的生活！今天的课我们就上到这里，下课！
八、板书设计
说课稿 篇7
尊敬的各位评委、老师，大家好！
我是合肥市大通路小学的信息技术老师，很荣幸与大家共同交流课程整合下信息技术学科的教学思路和具体做法。今天我说课的题目是《用规则图形组画》。下面我将围绕说教材、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程以及教学反思六个方面进行说课。
一、说教材
《用规则图形组画》是省教育科学研究院编著的信息技术教材，第一册第5课。本课是学生学习用电脑学画画的第一课，是学生学习“画图”软件的入门知识，也是学习“画图”软件的关键，让学生能够更加熟练地操作鼠标，体验在电脑中画画的过程。
由于本课内容概念较多，对于三年级学生来说不太容易接受，而新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。因此，我在设计这一课时，遵从学生的认知方式和结构水平。让学生从欣赏别人的作品入手，进而唤起学生的学习兴趣，激发其情感，使其乐于参与动手实践。
二、说教学目标
基于以上教材分析，我制定如下三维目标。
1、知识目标
（1）学会启动和退出“画图”软件。
（2）熟悉“画图”软件的窗口。
（3）了解用电脑绘画的基本方法。
（4）知道作品的保存方法。
2、技能目标
（1）熟练使用“矩形”、“刷子”工具绘制图形。
（2）尝试用“椭圆”工具绘制图形。
（3）绘画出错时，知道使用“编辑”、“撤销”菜单命令。
（4）养成随时保存文件的习惯。
3、情感目标
（1）体验在电脑中画画的过程。
（2）养成良好的上机习惯。
三、说教学重难点
1、重点：
（1）“画图”软件的“启动”，认识“画图”软件的界面。
（2）学会用规则图形组画。
（3）作品的保存。
2、难点：认识“画图”软件窗口的组成，使用画图工具画图。
四、说教法学法
本课采用的主要教法有创设情境法、任务驱动法、示范操作法、激趣探究法等。
信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。
在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，小组之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。
1．创设情境
首先运用多媒体展示一些同学的画图作品，让学生自己观察，找出其中所包含的图形，激起学生的探究欲望。巧妙引出本课所学内容——用规则图形组画，为学习和认识“画图”软件设下铺垫。使学生在情境中主动，积极的接受任务，从而乐学。
2．知识准备
由于本课是学生第一次接触软件窗口，我运用多媒体课件展示“画图”软件窗口，并一一介绍，使概念形象化，加深学生的直观感悟，同时也为他们完成本课作品提供了必要的知识准备。
3．策略导航
该环节从三个阶段展开
第一阶段：提出问题
运用多媒体展示“我的电脑”画图作品，并提出问题“这幅图是由哪些规则图形组成的？我们如何利用规则图形组画？”为后面完成该作品奠定基础。
第二阶段：探究问题
让学生自己在工具栏里任意选取一种图形工具，自己动手画画。并分组讨论，互相交流各自的认识。然后在老师的引导下重点认识“矩形”及“刷子”工具的作用。此时，再让学生试着利用这几种工具画一画“我的电脑”，学生可以互相提出画画过程中碰到的问题，试着找出解决的办法，并说给大家听。
第三阶段：解决问题
我就学生在探究过程中碰到的一些自己无法解决的问题，利用多媒体课件逐一解答。特别是有的同学再画错的时候不知道该怎么办，我利用多媒体向学生介绍“编辑”，“撤销”的菜单命令，让他们明白再画错的时候可以用“撤销”命令来回到上一步。此时再让同学们自己动手完成“我的电脑”这幅作品。
4．巩固练习
实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。
此时出示课后的“试一试”2题，让学生根据自身掌握情况，自由选择完成其中1题。
5．作品展示
利用网络让学生把自己作品展示给大家，并互相评一评。
6．自我评价
让学生完成课堂评价表，梳理所学知识。借助多媒体的优势，制作的学件取代课本表格，让学生和电脑互动。
六、说教学反思
本课教学内容概念较多，学生难以把握，因此我更新观念，践行新课程，做到信息技术知识内部的有机整合，注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣，实现教学目标。同时，在学习方式上，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等）调动积极因素，使学生充分掌握重难点。在教学过程中让学生体验成功的快乐！
说课稿 篇8
一、说教材
《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：
知识与能力：1) 了解《诗经》的基本常识；
2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语；
3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
过程与方法： 通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
情感、态度与价值观：
1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；
2) 初步培养学生正确的爱情观；
3) 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。
教学重点：
1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文
2) 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
教学难点：
理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
二、说教法
根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。
讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。
同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。
三、说学法
新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。
学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。
四、说教学过程
本节课的教学可以分为以下几个部分：
1、结合初中所学，回顾《诗经》的相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点：
《诗经》 第一部诗歌总集 六义——风雅颂赋比兴 四言诗
2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节，首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏（多媒体课件展示：二、二节拍），在朗读过程中，根据课下注释，明确字音字形，掌握重点实词虚词的用法与意义（多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义），并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。
3、由教师导引，帮助学生理把握女主人公的情感变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。
4、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏。这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题（“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”），来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义（不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判）、了解诗歌的进步性所在（表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生讨论，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。
5、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强。
6、在反复诵读的基础上，要求学生尝试背诵。《诗经》中出现的生僻字多，这会给学生的背诵带来一定的困难，因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实，并且由教师对诗中的故事情节整理概括，指导学生在理解的基础上进行背诵，通过指定学生演板重要词句，来明确背诵中的重点难点。这样，本课的教学重点就能得以突破。
7、作业设计环节 让学生把诗歌改编为现代诗歌或小说 8、课堂小结
《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。因此，安排课堂小结如下：
《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件，然而今天我们读着两千多年前的诗章，却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢，只是循着女主人公感情的变化发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实，文学的真谛正在于此——描述最本真的生活，表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪，在我们写作中，也应该抛去那些浮华的外表，用我们手中的笔，去展现真实的生活，表达内心最真挚的感情。
五、说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法
本课的教学设计，是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点，由此生发几个问题，来完成诗歌内容感知，人物形象分析，思想意义把握，艺术手法鉴赏这几个环节的教学。在此过程中，课堂容量较大，需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中，要运用好多媒体课件，一方面给学生一个完整的知识体系，另一方面也便于控制课堂的教学节奏。另外，本课是一篇著名的爱情诗，在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论，如何把握好尺度，不脱离文本，避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论，是课堂教学中尤其值得注意的问题
附：板书设计 ：《诗经》
为何怨 一片痴情 无端见弃
怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公
怨之后 痛定思痛 与氓决绝
