作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一．说教材
1、教材分析
该内容是人教版《生物》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育；包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点，突出了昆虫在人类生活、生产中的作用。
2、教学目标
根椐新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念和学生的实际，制订以下教学目标：
知识目标：
1.通过观看教学片和饲养家蚕课外实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用；关注生物科学技术在社会发展中的作用；以致认识昆虫与人类的关系。
能力目标：
通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。
情感目标：
通过昆虫摄影图片的展示，给学生直观的美好感受，激发学生爱护动物的原始情感，培养另眼看世界思维习惯，多看事物的美好面。
3、教学重点、难点
重点：常见的昆虫的生殖和发育过程及特点
难点：家蚕的生殖和发育过程及特点；变态发育的理解。
二、说教法：
围绕本节课的教学目标和教学内容，尝试新的课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。
三、说学法
根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。
四、说课教学过程
（一）联系实际从生活中导入，活跃气氛、激发兴趣
达成：组织引导学生交流日常生活大踏步观察到的昆虫生殖和发育的自然现象。例如：腐肉生蛆？等等问题。
目的：这样从日常生活中现象开始引入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物是一门从生活中来到生活中去的科学。既学习了知识又领略大自然的奥妙。
达成：通过昆虫摄影图片的展示，给学生直观的美好感受，
目的：激发学生爱护动物的原始情感，培养另眼看世界思维习惯，多看事物的美好面。
（二）老师为主导，学生为主体、合作探究学习课文内容
1、蚕的生殖与发育的过程及特点
达成：①分组自主探究：让学生分组进行联系生活实际、阅读课文、观看教学片，思考分析并合作完成三个讨论题。教师在过程中引导、评价。
目的：学生通过自主探究完成教学目标，教师引导攻破重点、难点。培养学生观察、分析能力，表达交流能力，合作参与、自主学习的能力。
达成：②学生在前面阅读、观察与思考的基础上，给出家蚕发育的教学录像片，并设置疑问引导学生观察，说出变态发育的概念，理解变态发育。
目的：这样通过学生进一步观察分析攻破难点
达成：③引导学生对家蚕与人类的关系图片进行分析，培养学生认识到昆虫在人类生活、生产中的作用；通过联系中国文化，让学生体验蚕的奉献精神；通过诗的改动培养学生的科学态度。
目的：完成能力的培养；认识昆虫与人类的关系；培养情操。
3、其他昆虫的发育，区别完全变态和不完全变态
达成：让学生进一步对家蚕和蝗虫的发育进行比较相同点，归纳小结出完全变态和不完全变态的发育。并在此基础上让学生列举出完全变态和不完全变态的常见昆虫。
目的：攻破目标难点理解变态发育和常见昆虫的发育。
（三）知识的学以致用和能力培养
达成：进行技能训练，先分析课本上家蚕和蝗虫蜕皮说明原因，并说明这问题不明确、不具体。从而再引导学生针对本节内容进一步知识的拓展。
目的：培养学生的提出问题分析问题能力。
（四）课后练习，加强知识
加强教学重点、难点的巩固， 拓展知识面，培养学生学而致用和生物科学技术在社会发展中的作用，并且充分体现了昆虫与人类的关系，体现了昆虫与环境的关系。
（五）课堂小结，提升能力
（六）板书设计
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——完全变态
1.定义——在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，这样的发育过程叫做完全变态。
2、发育过程：受精卵、幼虫、蛹、成虫
3.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。
二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态
1、定义——个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。
2、发育过程：卵、若虫、成虫
3、例如：蟋蟀、螳螂等。
五、说理念（三个关键词）：
生命：教育教学对象是有生命的个体，最质朴的教和育的理念应该是：有利于生命个体的良性发展，有利于种族的繁荣和延续。生物学科有得天独厚的优势，更应该注重此方面，通过教和育的活动，使学生更能深刻体会和转换思维感受生命轮回的奇妙，生命消逝过程中美好的瞬间：蝴蝶的优雅起舞，蚕蛾至死完成繁衍的使命，早春蜻蜓婷婷玉立等等，等等！以至热爱生命，尊重生命。
生活：生命都会有生活，生活中都会有生命，养蚕织布，丝绸之路，以虫赋诗都是我们的生活的一部分。
生生不息：生殖与发育，形成轮回，多种方式：有性生殖、无性生殖，变态发育等等，以适应自然环境，得以生生不息，也才有生命轮回，不断生殖发育。
说课稿 篇2
一、教材分析
昆虫是动物界中数量最多的一类，有的是害虫，有的是益虫，如蜜蜂、七星瓢虫等。我们三年级很多学生对昆虫都会有好奇心，因而比较容易激发对昆虫的探究兴趣，因此我确定了探访昆虫世界的主题探究活动。《昆虫保护宣传画》这个活动是学习包上的内容，要求学生通过自主探究了解昆虫知识，知道昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫。学生可以通过设计、制作昆虫保护宣传画来增强保护益虫的自觉性。通过这个活动，学生既增长了知识，又发展了团队合作能力，同时也进一步增强了保护益虫的意识。
二、学情分析
1感兴趣的，想了解的内容。
2已有的认知和经验基础。
三、活动学习目标
1了解昆虫的相关知识，及保护昆虫的方法；
2在交流分享中发现、归纳出宣传画的特点，并能运用特点设计昆虫保护宣传画。
3在交流评价中提高学生的设计和审美能力。
4增强热爱大自然的情感和保护动物的意识。
四、活动重、难点
发现、归纳宣传画的特点，并能运用特点设计、评价作品。
五、活动准备
学生：
1．有关昆虫知识的'书籍；
2．绘画用纸、彩笔。
3收集一些宣传画。
教师：
1．有关昆虫知识的书籍；
2．昆虫的相关图片；
3．绘图用纸。
六、设计意图
根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定为如下几个内容：
教法：本课主要采用开放式教学法引导学生主体探究、了解保护益虫的方法、设计保护昆虫的宣传画增强保护益虫的自觉性。
1活动中让学生经历发现问题、思考问题、解决问题的过程，给每个学生都提供锻炼的机会，鼓励学生大胆尝试，在解决问题的过程中提高学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生学有所得。
2通过学生自主探索、归纳、概括的学习活动，得出宣传画的特点。
学法：主要采用自主探究与合作探究相结合的学习方法。在明确学习内容的基础上充分发挥小组合作的优势，集集体之智慧，聚集体之合力顺利完成设计宣传画任务，同时在设计宣传画的过程中，增强保护昆虫的意识。
七、活动流程：
本节探究课分为四部分。
第一部分：确定保护方法。第二部分：探究新知发现宣传画特点
第三部分：设计宣传画。第四部分：展示交流评价
1第一部分：确定保护方法
本节课导入用复习上节课学生探究昆虫的相关知识，引出益虫是我们人类的好朋友， “我们该怎样保护益虫”这一问题揭示本节课探究学习内容让学生建立本节课的学习目标前提下，从而保护昆虫的初步意识。
2第二部分：探究新知 发现宣传画特点
在提出“我们应该怎样保护益虫”这一问题后，让学生用已有知识表象充分发表保护昆虫的方法后引出设计宣传画来保护益虫的这一方法激发学生探究的兴趣与欲望。同时让学生在课前收集宣传画的基础上，让学生通过小组讨论了解什么是宣传画？合作探究宣传画有哪些特点？在这基础上带领学生阅读《学习包》P18页有关于主题设计的方法，组织学生开展交流，掌握设计宣传画的主要元素，为下一步的设计宣传画打下基础。
3第三部分：设计宣传画
依据学生的年龄特点及认知特征以及学生对宣传画的认识和自己的特长喜好，引导学生也来设计一张昆虫保护宣传画。在这个过程中，教师充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的创作潜能让学生自主确定宣传画的主题。依据自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子，选择宣传画的内容表现、形式以及工具等使用，最大限度地促进学生个性的发展，激活学生的创作灵感，加强学生的合作探究意识，培养解决问题的能力，提高合作交流的能力。
4第四部分：展示交流评价
充分利用评价激励的作用让学生把小组合作完成的作品展示给班级学生欣赏，同时让他们说说设计的意图一起评一评，投一投，在这过程中感受到创作的乐趣。最后通过 “这么多宣传画，你准备怎么做？”来总结课文。让学生畅所欲言说说。这样在整个作品的创作过程中，结合绘画、探究与德育教育为一体，培养学生多方面的素养起到最大的作用。
说课稿 篇3
各位老师，下午好！我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、说教材
《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：
1.认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。
二、说教法和学法
1.重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。
三、说教学过程
（一）谈话激趣，初识魔力
我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。
（二）初读课文，整体感知
先检查词语掌握情况，然后说说这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍小说《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题：因为没有钱，我（ ），托德（ ），老板（ ）： 因为有了钱，托德（ ），老板（ ），我（ ）。 最后再全班汇报交流。
（这是一篇外国小说的节选，话语方式和其他课文有所区别，对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此，需要认真阅读，了解主要内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。）
（三）品读课文，感受魔力
首先我是让学生再读课文，抓住托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度体会他们俩的性格特点以及通过哪些描写突出了这样的特点来交流学习。然后联系文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生了如此大的变化呢？再次点题，最后再小结写作特点
这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
（四）拓展延伸，超越金钱的价值
我用莎士比亚关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.
（五）作业课外
1.有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。
2.阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。
（将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外阅读的动力。）
四、说板书
最后说说我的板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得最佳的教学效果。
说课稿 篇4
尊敬的各位评委老师好；今天很高兴能够站在这里说课，今天我要说课的课题是选自人民美术出版社第17册第三课时《色彩丰富的风景画》。
我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：一、教材分析；二、教学内容及重难点；三、教学准备；四、教学建议；五、教学多媒体设计；六、教学过程：七、板书设计
一、教材分析
本课教学属于初中三年级绘画欣赏课，是让学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识的掌握和延伸，通过色彩表达内心的情感并且学习如何欣赏风景画和怎样进行风景画的创作。风景画是中国绘画艺术其中一门绘画教学，以写实与抽象相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品质。风景又是一种富有装饰性的绘画艺术，具有很高的欣赏价值。
1.教学目标：通过本课的学习，让学生初步了解一些风景画的色彩知识和大师的作品以及怎样创作一副美丽的风景画。主要掌握色调对情感的影响，色彩的对比和统一，培养学生的审美能力，知识运用能力和创造思维能力。
2.情感目标
情感目标：通过对风景画的学习，激发学生热爱艺术的情感，培养学生对美术的兴趣与创作。
二、教学内容及重难点：
教学内容及重难点：
1、教学内容，学习如何欣赏与绘画风景画并进行创作。
2、重点：让学生了解色彩的相关知识和正确的欣赏风景画作品，能理解色调对情感的影响作用。
3、难点：能够通过已有的色彩知识，去表现内心对大自然风景的感受，通过色彩表达内心的情感并且学习如何欣赏风景画和怎样进行风景画的创作
三、教学准备：
1：课本、课外资料、图片、视频、课件、素描纸、作品、油画棒。
四、教学建议：
教学对象分析：本课教学对象是九年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力、创造能力都很好，对新鲜事物也比较感兴趣。学习绘画艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：
1、教材分析：风景画是中国绘画艺术其中一门绘画教学，以写实与抽象相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品质。风景又是一种富有装饰性的绘画艺术，具有很高的欣赏价值。
人类的历史与人类所创造的艺术史有着根本的联系。艺术与人类一起诞生，伴随着人类一起发展。风景画正如它字义所明示的——是用水作为媒介调和颜料，从而达到艺术家创作目的的一种绘画形式。就水彩画以水为媒介调和颜料描绘景物这样的理解以及人类目前所发现的史前壁画而言，风景画是人类绘画史上最为古老的画种之一。
风景画常分临摹与写生两大类。临摹主要是为了启发学生的兴趣，学习绘画的基本技能；写生则是为了学生更好的学习大自然的色彩，亲近大自然的艺术。
风景的颜色一般以某一种颜色象征某一个季节，这种颜色成为象征色，它是一个绘画最直观最主要的直觉表现手段。每副绘画都有它独特的色彩感觉，丰富多彩的颜色正是吸引人的地方。
2、教法设计
本课教学属于初中三年级绘画欣赏课，是让学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识的掌握和延伸，通过色彩表达内心的情感并且学习如何欣赏风景画和怎样进行风景画的创作。
针对学生的特点在教法设计上采用：
①观察理解法：初三年级学生观察想象的能力比小学生丰富，他们的感受能力很强，情感丰富，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性，教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
②分析比较法：初中三年级学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③指导创作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘画风景，但不能依葫芦画瓢，抄袭大自然的色彩。让学生选择自己喜爱的方式，颜色来绘画。
④多媒体学习法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，
激发他们的创作热情。
五、教学多媒体设计：
在本课教学中使用了多媒体课件，课件中包含有视频、声音、图片、文字、等内容。课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。也能够使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
六、教学过程：
1、导入新课
1、提问，我们把色彩归纳为哪两种基本色调呢？
回答；冷色调和暖色调
2、如果让你选择一种色彩来代表春夏秋冬你会怎么选择？
说说你的理由
2、图片欣赏
3、作品分析
4、作品比较
5、问题思考
6、大师作品
7、学生作品
8、学生动手创作
七、板书设计：
色彩丰富的风景画
我们把色彩归纳为哪两种基本色调？
冷色调
暖色调
作业要求；
步骤；1、通过仔细思考，对其中一部分扩展，描绘出一副完整的风景画作品。
2、进行创作性表现。
3、确定好色调
4、用自己独特的构思与手法，表现自己的想法与色彩情感。
说课稿 篇5
一、教材简析：
五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。其中第一课时“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据探究人们的生活与环境之间密切的联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
二、活动目标：
知识目标：
1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。
2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。
3、了解特殊气候下人们的生活方式，风俗习惯。
能力目标：
通过收集、调查、分析各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成
原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
情感目标：
培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、活动重、难点：
引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
四、活动准备：
1、 师生收集北国风光的各种风景图片及相关知识资料。
2、 教师制作多媒体课件。
五、教法学法：
以课堂教学创新为理念，以学生发展为本，以自主学习、合作探究为主体、以展示交流为特征的循环大课堂模式。
活动设计：
第一课时
一、兴趣导入，了解东北地区独特的地理位置和范围
师：去年央视一套开年大戏《闯关东》在荧屏上点起了一把“大火”，该剧讲述的是从清末到九一八事变爆发前，一户山东人家为生活所迫而离乡背井“闯关东”的故事。同学们知道“关东”指的是什么地区吗？
1、 课件出示中国地图，指导学生寻找东北地区范围。
师：“关东”是指山海关以东的辽宁、吉林、黑龙江三省和内蒙古东部的大兴安岭一带，也就是我们今天要研究的东北地区。
2、话题交流：老师课前曾给同学们布置了一个作业：搜集有关东北的资料，说说你印象中的东北地区是什么样子的？接下来以小组为单位，互相说一说你知道的东北，然后老师找同学们分组起来汇报。（组长汇报，组员补充）
生1；东北到处是冰雪。
生2：那里的气温很低。
生3：东北千里冰封的时候，南方可能是春暖花开了。
师：刚才听同学们的回报，都讲到了东北很冷这一点。的确这也符合东北的特点，那东北除了冷之外，到底是什么样子的呢？同学们想不想去看一看？接下来，请同学们跟着老师一起来走进这北国风光。（课件缓慢翻页展示一组展现东北地区风貌的精美图片）
二、走进东北，感悟北国风光
1、我从同学们或欣喜或惊叹的表情中，看到了新的认识与感慨，说出来与大家共享好吗？
师：同学们都说东北很美，是的，东北独特的地理环境，造就了独特自然景观和人文景观。
（教师边出示图片边讲解）看！这北国的冰雪美景，城市中处处以冰为点缀，以雪为衬托，而冰灯、冰雕则是当地一种独特的艺术，她以其不可抗拒的魅力吸引着八方来客。这里每到冬季，十里雾凇令整个世界如同琉璃仙境。人们在这里打雪仗、滑雪，尽情玩乐。就连东北虎都不甘寂寞，想参与进来呢。看到这里，我们真想醉倒在冰雪魅力中。
三、探究气候特征，揭秘东北之“冷”
东北为什么会这样冷呢？（幻灯片）
看，这是我国温度带划分图，从图中可以看出：我们中国大部分处在温带，而东北地区又在我国的北方，地处我国中温带与寒温带范围，因此造就了东北的冬季寒冷又漫长，一般长达半年之久，最北处可达八个月，一月平均最低气温在－20℃左右。最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是20℃左右。
四、走进东北人，了解他们的生活
1、这么冷的天，不仅要让我们疑问了：东北人如何过冬？（指名说一说）
在东北，冬天人们出门时要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。为了保暖防寒，房屋的玻璃都是双层的。一家人围坐在烧的暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑，其乐融融。
2、关于东北人，同学们并不陌生，因为我们通过电视，看到了一种节目类型：二人转。
快乐的东北人还出了不少著名的幽默大师，你知道他们都有谁？
生简介，如：赵本山、潘长江、范伟……
师：东北地区有许多大师和东北人创作的作品都红遍了大江南北，并且走出了国门，走向了世界，这可是东北人的骄傲，也是咱们中国人的骄傲！
五、拓展
1、你知道东北人的哪些生活习俗么？老师搜集了一些觉得非常有趣，怎么一起来欣赏一下吧？更多的了解一下这些可爱的东北人。
民俗一：窗户纸糊在外
民俗二：养活孩子吊起来
民俗三：十七八的大姑娘叨烟袋
六、布置作业，课外调查
通过这节课的学习，我们更深的解到了东北，惊叹于东北的美景，人们的朴实，其实东北由于其特殊的地理位置和气候环境，形成了它独有的资源优势。课下请同学们搜集整理：东北有哪些资源？你可以提从东北林区的优良树木、主要的野生动物和著名的特产几方面搜集资料。下节课时，我们一起来交流。
