尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于同学已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，同学由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着同学去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。同学对这些文化性的知识肯定很感兴趣，著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个说课稿由老师引导，同学自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充沛体现了新课程规范要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励同学发明性地运用语言。“互动”、“开放”、“发明”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，同学就获得了相当大的主动权。
下面我说一下教学目标。
语言知识目标
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。
2．能听得懂、会读、会说句型 be going to
以多媒体课件作载体，带着同学在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起同学的兴趣，又能合理布置教学内容。让同学在直观的.环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加同学的知识面，拓宽同学的视野。假如不用多媒体，就不能达到这样的效果，终究我们不能在教室里让同学周游全世界。而多媒体课件出现的各种图片就能帮我们做到这一点。
语言能力目标
1．能根据情景和图片说出单词。
2．会用句型练习说话
3．会用句型设置情景，自编对话。
高年级的同学在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养同学良好的英语口语能力，让同学敢说英语，会说英语，多说英语。
情感态度目标
1、在多元化的学习过程中，自主学习。
2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会发明。
设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样同学才干充沛发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮助，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让同学由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。
3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。
根据制定的一个学习任务，涉和多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察同学分布解决问题的能力。小组活动既可以为同学实践语言提供机会，又可以使同学体验合作学习，提高学习兴趣。
文化意识目标
了解一些国家的天气，风光，民情，活动。
对于这些文化性的知识，能够拓展同学的知识面，开阔同学的视野。
教学重、难点
句型：be going to。句型be going to 交叉在整个教学过程中，让同学在不时的操练中，不时加深，不时巩固。
课件Holidays
教学资源应用的意图和特点
