一、 农村学生情况：
从初一的语文教学和测试情况来看，我班学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。优生少，差 生多，优秀率和及格率都比较低。绝大部分学生的学习积极性一般，仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差， 仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些学生常开小差，不太能够积极回答问题。但 也有少数学生情况较好。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。有1／3的 学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈， 较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助 老师调整自己的教学方法；有l／2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性 和稳定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上 课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思 进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科目，不理语文，或根本对学习毫无兴趣，需要老师再三 教育才能勉强完成作业。
二、 学生思想方面：
该班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望， 但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还 不是十分自觉，有时不能完成老师的要求，但在老师的严格督促下尚能顺利过关。本班学生在学习语文方 面有1／ 3左右比较自觉学习，他们都按时按质按量完成老师布置的作业，而且能主动自学其他有关的东 西； 由于孩子年少的天性，另有三分之二的学生就不太自觉，对待老师布置的作业，他们都希望自己能 完成，以保存自己的自尊心不被同学取笑，但有时不能做好准备工作，或者很难自我协调好各科目之间的` 关系，导致在语文方面拖拖拉拉，上课时也比较爱讲笑和开其他小差，在家追看电视，完成作业的质量较 差，有的还不能按时完成。但是只要严格要求，他们还是完全可以做到的。
三、 教学目标及能力方面：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生 社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生 健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目 标。 知识目标： 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知 识，记叙的有关知识和新闻的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。 掌握和运用知识能力的目标： 进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的 良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基 本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普 通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片 段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典 词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。 初步学会在日常生活中能正确 运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而 提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、 教学措施 ：
根据学生的情况和学生的实际，我采用了以下措施：
1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习 惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。
2．根据学生各人的具体情况，要求各自 提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
3二每堂课教师一定注意当堂的学习效果， 突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．
4．从语文学科的特点出发，在教学中使学生 在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
5．语文教学中，要加强综合，简 化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶 和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
6．要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导 学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养 学生的创造性思维。
7．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能， 全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
8．重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内 外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
9．实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次 的学生进行分层教学。
10．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
11．根据当前社会形势，推行语 文素质教育。
12．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
13．实互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
14．优化作业管理，做到每课过关，单 元过关，重点作业多加评讲。
15．实行培优辅差，面向全体学生。
16．利用竞赛法等多种多样的教学方 法，提高学生学习兴趣。
17.让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
18．课前三分钟演讲，包括新闻消息， 小故事，成语解说，智力造句等，锻炼表达能力。
19．组织3－4次辩论，培养思维及口头表达和语文知 识的运用
20．组织采访和调查至少一次。
21．要求写一篇小论文
22．开展丰富多彩的读书报告会，故 事会，朗诵会．演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70％
23．教学过程中抓住学生的闪光点多表扬 少批评，让学生树立起学习语文的信心。
24．作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到 不同学生的特点。
25．继续开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们多学习一些课外阅 读，优秀作文和作文技巧等。多增加一些作文和散文之类的东西。
五、 培优辅差计划指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让 差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培 化计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习 惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养 和语文成绩。
定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读。说、写的综合语文能力，成绩稳 定在80分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩 有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。
定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读 面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高 写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于 做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布 置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上 创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
主要措施：
1．课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生 的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法 来影响差生。
5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做 题和写作能 力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树 立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导， 朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．顾及中等成绩学生，保持其成绩 稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
