一、创新目标的构建
1.创新心理素质的培养。小学数学课堂教学要着力创新心理素质的培养，这是造就中华民族21世纪高素质人才的需要。创新心理素质包括创新人格、创新意识和创新能力。
（1）创新人格。创新人格是创新心理素质的基础，在教学中，教师要在学生掌握基础知识的前提下，成分发挥他们的创造性思维与创造想象，在解题思路与方法上允许异议，要培养他们追求真理、坚持真理，这是创新人格的灵魂。
（2）创新意识。意识是行动的先导，创新意识是创新心理素质的动力和需求。教学过程中，要让学生“在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。”通过这样的数学活动，逐步培养学生的创新意识。
（3）创新能力。创新能力是实现创新教学最关键的因素，能否创新，创新水平有多高，关键是看创新思维能力。在教学过程中，我们尊重学生的创造性，逐步培养学生的创造能力。
2.培养和提高学生对数学的兴趣。一是学生学习兴趣的培养。通过交流、讨论、合作学校等形式，适时有效地给学生引导和帮助，让学生在学习数学过程中，成分享受成功的乐趣。二是学生学习兴趣的提高。教学中，教师要面向全体学生，使所有的学生都能在学习中提高学习数学的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，树立自信心，从而增强学生克服困难的勇气和毅力。三是学生数学情感的培养。教学中，要进一步贯彻知情和谐统一的模式，特别是力求让学生在“问题情境——建立模型——解释、应用于拓展”的基本教学过程于模式中，培养学生的数学情感。并结合学生的上课实际和已有的知识设计富有情趣和意义的`数学活动，让他们从周围熟悉的事物中学习和理解数学，强化学生的数学情感。
3.培养学生实验能力，一是充分利用实物和具体模型的操作，让学生获得基本知识和能力；二是让学生动手实验，真正做到“尝鼎一脔”，能根据实验结果解决数学问题。
二、创新教学目标的实施策略
1.不断改革传统数学课堂教学，全面深化创新教学。
传统的数学课堂教学“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”，教学观念至今仍然影响着一部分教师，旧的教学习惯依然影响着小学数学课堂教学，小学数学课堂学生的学习方法单一而被动，缺少自主探索和讨论学习，忽视学生创新知识和实践能力的培养，因此，实施创新教学必须改革小学数学课堂教学。 现在还有很多的教学活动仍然是教师“一手策划”，较少考虑到学生的能动作用，较少注重教法的构思，学生在学习中的自主性受到压抑，即所谓的“填鸭式”教学，导致学生的学习成了“赶鸭式”，考试成了“烤鸭子”，结局是学生成了“板鸭子”。所以，现在的小学数学课堂教学重视创新教学和学生的学法指导，教师要鼓励学生用自己的方式去思考和探索问题，这就是创新。一直以来的小学数学探究性学习，主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师的有效指导下，同类似科学研究的方法获取知识、运用知识、解决问题的学习方法，我认为这是改革课堂教学，提高教学效率，实施创新教学的好办法。
2.深入构建创新教学模式，全面实质推进创新教学。传统的教学模式总的特点是封闭与权威性，学生学习得到的不是快乐，而是呆板和压抑，实施创新教学必须改变传统的教学模式，建立创新教学模式，适应人才成长的需要。
（1）开放性教学模式。传统的数学课堂教学以教师讲清例题，学生听懂例题为教学目标，而开放性教学模式则明显体现创新教学目标的弹性和发展性。
（2）主体探究性教学模式。教学过程中，让学生积极主动地参与认识的全过程，而认识活动是探究性的，具有发现和发明性的。
（3）师生合作性教学模式。前苏联教育家雷先科娃提出“合作教育学”理论，认为师生之间建立相互尊重和互相合作的关系，在教学活动中，让学生参与备课和上课，并通过交流、合作完成教学目标。
3.确立创新教学评价体系，巩固创新教学成果。要实施创新教学，巩固创新教学目标，就必须有相应的教学评价体系，通过适时地教学评价，可以发现教师教学的成与败，以便调控创新教学目标。
（1）要注重学习过程的评价。学生的创新素质是在教学过程中发展和提高的，因此，教学评价要较多的评价学生的学习过程，通过教学评价，可以发现创新教学目标与实际数学教学之间的差距，以便完善这一体系。同时，可以让学生发现自我、认识自我。
（2）要注重培养能力的评价。创新教学的核心是培养学生的创新能力，创新教学评价不仅要评价学生掌握了什么知识，还应该注重培养学生应用这些知识解决实际问题的能力。
