上海师范大学王荣生教授在论及语文教学内容时说道：“研究表明，我国语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上……在目前的情况下，对语文教学来说，如何确定教学内容显得更为重要，更为关键。”
小说应该是学生喜闻乐见的一种文学体裁，但多年来套路化、公式化的小说阅读教学模式让很多学生觉得苦恼，也困扰着很多语文教师。怎样才能教出小说的本真滋味？教学内容的确定值得研究。本文笔者即以苏教版教材为例谈谈自己的思考和实践。
一、行走在课标、教材、考题之上
心中有“纲”：所谓“纲”，即课程标准。“纲”是评估和命题的依据，也是有效教学的前提。只有读懂课标才能教好书，只有读通课标才能育好人，心中有课标才能完成教学任务。教师要认真学习、研究课标，心中有“纲”，教学才能有“纲”。新课标对小说教学的学段目标为欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。这段话为小说教学内容的确定树起了一面大旗，牢抓课标，教学才能有的放矢。
心中有“本”：所谓“本”，即课本（教科书、教材）。特级教师于永正也说：“语文教学上这法那法，研读不透教材就是没法。”因此教师要吃透课本、把握课本、利用课本、拓展课本，心中有“本”、以“本”为先。“本”是师生教与学的载体，是“纲”的体现，也是“题”的资源。统观苏教版教材，小说单元集中在八年级下册第四单元——“小说之林”，九年级上册第二单元——“学会读书”（感悟、品味、欣赏）。仔细研究，可以看出虽同为小说单元，但侧重不同，九年级对小说教学的要求更高，在内容感知的基础上更强调学法指导。
心中有“题”：教师要善于研究中考试题的考点构成、题型构成、内容构成。提炼每节课的教学内容，课堂教学侧重于中考相关知识的传授和学生能力的培养。如小说教学新授课伊始，就把相应文体知识绘成知识树呈现给学生，建构学生的认知地图，引导学生养成把问题纳入特定系统中思考的习惯。
