这周的课上的最快乐，《陶罐和铁罐》学完后，学生利用两节课表演了课本剧，他们表演的很形象，这出乎我的意料。
在学习古诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”时，我让学生想象深秋时节枫林的样子，有的说像一片燃烧的火焰；有的说枫林把天都映红了；有的说像一片火烧云；有的说像铺展的一块大红布……我追问“为什么想到这些呢？”有人说“我们常用火红这个词，枫叶是红的，于是就想到了火。”有人说“一年级学过香山红叶红满天这句话，枫叶把天都映红了，说明枫叶很红。”有人说“火烧云是红的，枫林在山中，抬头看，一片火红，就像火烧云一样”……
学生的发言使我很激动，他们会用生活中获得的经验来理解诗句！而且理解的即形象又丰富，即准确又快捷。这使我体会到，在学生小小的.脑海里，已经积累了许多知识经验，课文中的一些文字描述，在学生丰富的生活中，类似的画面、相近的情景司空见惯，这些画面情景只是沉睡在学生脑海中，只要在适当的时机去激活运用，就能成为接纳文本的同化点。看来老师适时激活学生的潜能太重要了。
