“拍呀拍呀，拍花箩呀!红草地呀，绿马车呀!你拍几呀，我拍一呀……”
绘本《拍花箩》把传统的民间游戏以图画的方式呈现出来，既方便孩子理解记忆，又让孩子们在拍手念唱的问答游戏中练习数数，还可以在问答中用动作模仿小动物游戏，孩子们非常感兴趣。于是，我把有趣的“拍花箩”游戏，随机运用到日常的环节管理之中，取得了很好的管理效果。
在幼儿园的一日生活中，有许多环节转换的零散时间。如晨间户外活动结束后，集体学习活动结束后的小便喝水时间，午餐前后，离园前等各环节，这些环节时间较短，幼儿活动分散，教师很难统一管理。如果孩子无所事事，或让孩子坐着等待，往往会使弦子注意力分散，容易引起吵闹、争斗现象，形成管理的空当。于是，在这些相对松散的幼儿自由活动时间里，我鼓励孩子们在完成自己的个体活动之后，跟随小老师一起玩“拍花箩”的`游戏，边玩边等待一些动作慢的孩子，将无序的自由活动转为有序的游戏活动，孩子们可以自由结伴，放松自如地进行游戏。渐渐地，一些孩子们喜爱的手指游戏也被运用到这些环节之中，不用老师指挥，孩子们就会自发地玩起游戏，最终，让所有的孩子都投入到集体游戏之中。
著名儿童语言教育专家周兢教授说过：我们把这些儿歌记得这么清楚，是因为它们有特殊的文义吗?不是。我们之所以记得这些儿歌，其实是因为它们内容简单，节奏顺口，不仅念起来朗朗上口，而且还能配以游戏的动作表现，给孩子们带来想象的空间和无穷的乐趣。
我想，孩子们之所以如此喜欢玩这些游戏，就是因为其独特的游戏情趣，这种情趣，不仅让孩子们玩得开心，还让我们的生活环节转换变得更加有序。
