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课文《绝招》教学设计(精选5篇)

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作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的课文《绝招》教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课文《绝招》教学设计(精选5篇)

课文《绝招》教学设计 篇1

【学习目标】

1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事,有什么体会。

2、能表达自己的真情实感。

3、初步学习描写人物内心活动的方法(口头引导,不做技能训练)。

4、自觉运用目标策略。

【教学过程】

一、情境导入,灵感碰撞

(板书:绝招)

谁知道,什么是绝招。

(生活中、学习上的与众不同的本领,有天生的,也有练成的)

昨天马老师告诉我一个秘密:我们班同学练了许多绝招。是不是啊?今天,教室里来了许多陌生的老师,她们来自天河区的另一间学校,和我一样,都是想来见识见识你们的绝招。然后,还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗?

二、头脑风暴,打开思路

1、你有什么绝招?静静地想一想,在作文纸上用符号快速记录下来,看谁想得多:

学生记录)

2、指名发言:

指导:你的绝招是什么,取个有意思的名字。

(绝招:生活中的、学习上的)

在黑板上随机板书。

三、对话平台,指导表达

1、全班交流(1~2个):

这么多的绝招,你们对哪个最感兴趣?(指名说)还有谁也对这个感兴趣?你们想知道什么?(是怎么样的?怎么练的?练的时候有什么体会?如何发现自己的绝招的?)

──板书

指名说,其余同学认真听,要求:听完后扮记者采访,提出不明白的问题。

2、小组交流。学生轮流讲,互相提问,互相补充。

四、记录思维轨迹

说绝招说得很棒,写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前,把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把练绝招(发现)的过程在脑海中放一放电影,尽可能放长一点,放出来的画面越清晰越好。一边放一边用自己喜欢的方式把它们画下来(简笔画或符号记录)。

五、目标定向,完成习作

1、目标定向:

参考目标见板书(说的要求)

2、独立完成习作。

课文《绝招》教学设计 篇2

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养学生独立阅读的能力,能展开想象,想象小柱子是如何练绝招的。

教学重难点:

从阅读中理解课文,想象小柱子是如何练绝招,激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、你们喜欢看动力画片吗?你喜欢谁,他有什么本领?

2、这些都是他们的绝招。(板题)什么叫绝招呢?

3、今天我们要学习的课文就叫绝招,看到课题,你最想知道什么?

二、初读课文,感知内容。

1、自己放声读课文,要求读准字音,遇到难读的字词,多读几遍。

2、认读词语。

憋气、唯独、腮帮子、拇指、蔫蔫、铲馅、攥饺子、尴尬

露馅、咧开、下巴颏、羡慕、禁不住、调换花样、脱口而出

3、生快速默读课文。想课文讲了一件什么事?

(提示:哪几个人,比了几次,各表演的是什么绝招。)

三、深入理解课文内容。

1、找课文的哪几个自然段写第一次比赛?

思考:①小柱子为什么这么尴尬呢?课文中是怎样写的?该怎样读?

②三胖、二福的表演怎样的厉害?该怎样读?如果你在场,你会怎样夸他们俩呢?

③此时的小柱子因为觉得丢人,他只好怎样呢?

2、小柱子蔫蔫地回了家,看到奶奶在干什么?

奶奶包饺子的技术怎样?小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么?

3、于是,小柱子暗暗练绝招,齐读第12自然段。

4、小柱子暗暗练绝招,第二次比赛怎样呢?

小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?

①你从哪句知道他的绝招的?

②这时的小柱子和第一次比赛相比,应该很(自信),怎样读出语气?

③考他时他是怎样回答的?

5、这么难的绝招,小柱子是怎能样练成的呢?

提示:当清晨天刚蒙蒙亮时,别的孩子还__________,小柱子早已_________;

当深夜只有星星眨眼时,别的伙伴,小柱子却在________;

当________________时,别的_______________,小柱子____________。

6、正是这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招,让我们来夸夸小柱子。

7、总结:勤学出绝招。

四、拓展深化。

课件出示刘翔图和千手观音图,师深情讲述他们怎样创造奇迹,练成绝招的。激发学生努力学习本领,刻苦求知。

课文《绝招》教学设计 篇3

【教学目标】

通过讲故事的方法,激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词,学会提问,并学习自已解决问题。

在学故事中懂得绝招来自于立志,依靠刻苦的磨练。

【教学过程】

一、趣谈“绝招”

1、同学们预习了课文,知道什么是“绝招”吗?

(绝招就是你有别人不容易学会的本领,绝招又可叫绝技、绝活)

2、老师再考考大家几个生字词,看能不能读正确:

(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招,你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好,不过,老师在读时你们要边听边想,有什么不明白的地方,老师停下来时,你就可以问。

4、好了,爱听故事的同学们,准备好了吗?故事是这样的:

二、趣读“绝招”

1、读1~5节后:

⑴听着心痒痒吧,你想读哪儿!指名读

⑵好,现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?

引导关注“鼻尖为什么出汗”?

⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?

小结:这是他们第一次比绝招,小柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6~12节,指导将读不好的自然段读好)

⑴故事讲到这儿又暂停一下,请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?

⑵有什么地方不明白?

①奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说,说不清再读读,想想后再说,注意“专管”一词,引导学生用动作体会。

②“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

Ⅰ、如果问到“尴尬”,则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”,然后读读这两个词。

Ⅱ、抓住有新鲜感的句子不放,你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问,并引导我们也要有一颗争强好胜的心,和同学、伙伴比本领,但不能是争着比吃穿玩)

Ⅲ、小结学法:你们看,读书的时候,遇到有意思的地方停下来想想问问,问问想想,收获多大呀!

3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13~17节)

⑴随读指导

①读到“保准不错”时,指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话,显得怎样?)

②(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看,(生说理由,引导做动作,指导:你看作者写活了人物的表情,也就写出了人物的心理,这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想,多可惜呀!

③指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

⑵这故事的后半部分又写的是什么呢?

⑶还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议“绝招”

1、故事,我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读,勾画出自己欣赏喜欢的语言,并想想读了整个故事自己已经知道了些什么,还有什么很想知道。

⑴你勾画了哪些喜欢的词句,简单说说理由。

⑵一个故事读完后,课文写了一件什么事是我们应该知道的,谁来说说。

⑶读完全文,你已经知道了什么?还想知道什么?

2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率,佩服()绝招的请举手,看来最多只能加()颗星。

3、下面,看看书,说说你最佩服谁的绝招,结合课文说说你的理由,从三胖开始:

(说完佩服三胖和二福的理由后,引导:奶奶的话,道理也是落在这上面的。我们读读)

4、我想:

大家对有个问题一定很感兴趣,是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。

⑴组内讨论。

⑵集体交流:

①围绕“想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词,怎样的话夸夸他?”议。

(注意引读:日子一天天过去,办法想了一个又一个……日子一天天过去,休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去,小柱子费劲心思办法,废寝忘食挤时间,他……)

②小结:

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子!

5、过渡:

学到这儿,我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么,并且还明白了谁的绝招最绝。不过,老师还特别佩服文中一个人的绝招,猜猜看。学生猜奶奶的绝招,奶奶的绝招我佩服,但不是我特别佩服的,再猜,学生茫然。

四、趣探作者语言“绝”

1、其实,老师特别佩服写这个故事的作者,因为他的语言太绝了:

举例:“村东头,大树下”六个简简单单、朴朴实实的字,就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人写成“在村子的`东头,大树的下面”那么罗嗦。再有:作者写三胖憋气“鼓着腮帮子,瞪着眼珠子”,短短十个字,三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字,一点不华丽,就像我们说的话,通俗易懂,简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”,十五自然段的“腾地”不说成“一下子”,感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

2、同学们,你们愿意不出声音的默读默读课文,去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会,给我们讲讲你的发现。

3、学生说作者语言上的绝招,教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来,品一品的语言勾出来。同学们,会读书的小朋友,不但会边读边想,停一停想一想,而且在读过想过后,还会把自己欣赏的语言勾画出来,在笔记本上品味记录,并随时拿出来读读,记记。

五、“我”也要比“绝招”

总结拓展:同学们,今天我们读了一个有趣的故事,知道了故事中谁谁谁,什么绝,同学们尤其佩服小柱子的绝招,因为他的绝招反映了他的志气大,勤学苦练的精神。同学们,比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去,和你的伙伴商量商量,不过借小柱子的话老师提醒大家,条件是。

课文《绝招》教学设计 篇4

【教材分析】

这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:自尊、好强,不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,以及要练有用的绝招的道理。

3、激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

【教学难点】

激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。

【课前准备】

发动学生准备自己的绝活。

【教学过程】

一、谈话导入

1、导入:

同学们,先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢?

(绝招是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比绝招呢!

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

二、初读课文,整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

2、出示词语,开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报:

(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

三、根据阅读提示,细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招,是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示,小组合作学习课文:

⑴默读课文,想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。

⑵小组讨论交流。

2、学生汇报:

⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子:

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子,齐读。

他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖,气量比别人大,所以他靠的是先天的禀赋,也就是生来就俱备的能力。)

⑵我读懂了二福的绝招是空翻,他的绝招是怎么来的?

(人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练,坚持不懈才练成的。)

⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算,板书:口算,出示句子:轮到小柱子了,他蹲在炕上……齐读,你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读,读出对小柱子的赞叹。

⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?

(小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧,回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)

出示句子:日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下:小柱子是怎么练的,在练的过程中,他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

3、看了三个伙伴表演的绝招,你最佩服谁的绝招?

课文《绝招》教学设计 篇5

【教学目标】

1、正确,流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。

【教学重点】

理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

【教学难点】

体会课文蕴含的深刻道理。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、启发谈话,揭示课题。

①直接板书课题,读题目。

②看了课题,你最想知道什么。

(什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝)

二、检查自学情况

1、出示课件:我会读。

2、指名小组读。

3、全班齐读。

4、指名汇报,课文主要讲了一件什么事。

三、小组汇报展示

1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。

让学生仔细阅读课文的相关段落,从以下几个问题指导汇报,充分发挥自己的想象,进行讨论,并且指导朗读:

a、小柱子为什么要练绝招。

b、小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发。

c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。

d、为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"。

e、这个绝招是怎样练成的呢。

2、如果我是他们中的一员,我会……

3、阅读了这一篇故事,我的启发是……

四、拓展练习,增加智慧

1、续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢。展开想象,练习写一段话。

2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。

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