主题墙的版块进入到了新的主题“冬天里”，于是，我们将孩子的新年愿望的自我表达作为此主题下的一个分块。利用晨间谈话，我请孩子们来说说自己在新的一年里面有什么愿望，然后把它们贴出来分享。这可乐坏了孩子们，开始他们并不知道新年愿望是什么东西，经过一番解释之后孩子们马上理解了，新年愿望可以是新的一年你希望自己收到一件什么礼物，想和谁一起去旅行、去哪里旅行等等。因为有了教师的语言提示，孩子们立刻有了想法，都急不可待地想要表达自己的意愿。孩子们有的说“我想要一件漂亮的衣服”，有的说“我想要爷爷奶奶都健健康康的”，“我想要一辆漂亮的玩具小汽车”，“我想要去外婆家旅游”，各种各样的回答千奇百怪，但我依然很认真的帮助孩子完善和记录。这时，茗茗站起来说：“王老师，我希望你在新的一年可以戴上一个花花的发夹，穿上花裙子。”我说：“王老师夏天的时候不是穿裙子过啦，不过你的建议不错，就是老师现在长大了戴花花发夹应该是像你们一样的小女孩戴的是吧？”“嗯，不过我觉得你可以试试。”“我想我应该听你的意见，有机会我试试。”孩子会心的`笑了。
生活活动时间帮助孩子系裤子，茗茗一手撩过我的头发然后贴着我的头说：“老师，你的这边头发总是掉下来，你给它夹起来嘛。”先是一怔，立马我感受到了孩子细致的观察，因为我平时经常用手去弄垂下来的头发，孩子这是在给我提建议，出主意呢。于是，我说：“我也觉得我的头发掉下来不舒服，等留长点我就把它夹起来。”“嗯，我也是这么觉得。” 教学生活中，我们其实不难发现有一些语音表达较好的孩子，但是，当他与你交流向你陈述他的建议时你应该怎么做才能不抹灭孩子的热情呢？给予正面的回应，让孩子知道你对他所提建议的重视和支持。让孩子成为一个勇于表达的建议者，无形之中让孩子感受到这是一个积极的民主的语言环境。让教师成为倾听者，孩子就会成为表达者，孩子愿意表达了，一切都会变得有滋有味了。
