河北省平山县教育局教研室 郭素青
根据《语文课程标准》第四学年段（7--9）年级的要求和2006年语文《考试说明》，和本学年教学生活实际，试卷按传统的三个部分“积累与运用、阅读、写作”命题。期中满分100，时间90分；期末满分120，时间90分。命题力图突出语文工具性和人文性的特点，体现积极的教育意义和学生个性化的思考，有意识地培养学生的语文素养。
一.积累与运用
（一） 积累
《语文新课程标准》（ 一）识字与写字
1．被嵩擞米约合不兜募熳址椒ǎ熟练地使用字典、词典独立识字。累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。
2．痹谑褂糜脖适炝返厥樾凑楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．绷倌∶家书法，体会书法的审美价值。
《考试说明》语文知识部分要求：
识记现代汉语普通话字音。识记现代汉字字形。识记课本涉及的重要作家和作品的知识。识记教学大纲中课外阅读推荐书目所涉及的作家作品知识。
故，1题对字音字形的考察，目的是让学生牢固树立字词意识，在平时的积累中加强基本功，所选字词均在课内，考察学生对课本字词的认知程度。加之现在语文的工具性有些弱化，好些考试积累部分不涉及字词这些最根本的知识，而高考在字词句段篇，听说读写书10个方面都有所涉及，想借此给大家提个醒：语文的工具性不能丢。
七册期末1题要求正确、规范、工整地在方格内写为人处世的名言警句，八册期末2题考成语改错，用“田”字格，都是为了让学生书写规范。（有中考新题型第一题考查写字，抄几个字，分值可达4分，故以后应加强这一方面的训练。）
八册期末3题关于二十四史前四史和《史记》的填空，是因为五单元拓展链接有一篇《千古奇人 百代绝唱》专门谈及司马迁和《史记》，并在阅读建议中有两题：1.在班上组织一个以“《史记》里的故事”为主题的班会。2.查一查，二十四史包括哪些史书。 因为农村学生查阅不方便，为了降低难度，在命题时加了一个提示“根据给出的作品，并运用历史知识推出--”
八册期中考《孟子》中的成语和四书，也是因为第二单元的拓展与链接《中华民族语言的瑰宝--〈孟子〉中的成语和修辞》中都有所涉及之故。
4题写作品人物和情节,目的有两个（1）考察学生对课文的熟悉程度。（2）新课标口语交际部分，要求学生“复述转述，完整准确，突出要点。”想考查学生简明连贯的语言表达能力。
其他古诗文填空是传统考题，或是给上（下）填下（上）的简单默写，或理解性默写，或运用性默写。也可能考查整篇诗文，要求完整性默写，或围绕一个中心或主题进行系列名句默写。三次考题都侧重后几种，目的是希望学生在理解的基础上记忆，不要只是死记硬背。养成良好的记忆习惯是会终身受益的。（新课标要求背诵优秀诗文80篇。）
（二） 运用（综合性学习）
力图把课文，名著阅读及语言表达能力融合在一起考查。
新课标要求初中学生“14.能利用图书馆网络搜集自己需要的资料。15.广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”
复习考试中，综合性学习要注意主题的思想性，活动的可行性和成果展示的重点性。
八册二单元拓展链接〈〈罗曼罗兰与〈名人传〉〉〉对罗曼罗兰及三位英雄人物作了介绍，期中考试曾以填空的形式进行了考查，关于三位英雄，即使课外没读过〈〈名人传〉〉，通过课本也有所认识，加之这样的文章有丰富的人文价值，有积极的教育意义，有利于学生良好品质的形成，故期中期末都有所体现。二单元写作实践有读后感的写作，五单元写作实践课第三题：战场上拼杀的胜利者，科学攻关的成功者都是英雄，请以“谈古论今话‘英雄’”为题写一篇议论文。所以命题时，把对课文英雄人物形象的把握，英雄形成的重要文段的背诵（孟子），写作颁奖词（对贝多芬的把握）及议论文〈〈呼吸一下游戏的气息〉〉（读后感）、文言文〈〈晏子使楚〉〉、现代文〈〈孩子，我为什么打你〉〉用“话说英雄”的综合性学习活动贯穿起来。写作也是为了让学生懂得“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”想让学生在阅读与写作中有一次积极人生价值的思考，和情感美人文美的体验。以上活动和考题内容都是紧扣课本且与学生生活实际密切相关的，也并不是不注意平凡人的生活，如《孩子，我为什么打你》不正是我们的现实生活吗？只不过用“话说英雄”的线串了一下而已，目的是想让孩子们有一次情感美的体验。
句子方面，重点是排比句的续写、填写，比喻句的仿写，对偶句的对写，要根据各种修辞特点进行正确回答，比如写排比句，句子必须三个以上，各句结构要相似，内容要关联。口语交际要从人物的身份出发，语言要简明、连贯、得体。这些题考查学生的综合素质，体现了中考试题向高考试题的靠拢。
二.阅读
1. 文言文：
〈〈考试说明〉〉要求：能阅读浅易文言文（所以选文一般篇幅精短，内容浅易。〈〈晏子使楚〉〉如是；《荔枝图序》如是）；对文章重点词句理解（包括通假字，古今异义词，关键的文言实词等）；能根据句子进行正确的朗读停顿（一般以选择题出现）；能正确全面地理解句子含义（翻译）；能准确把握文章主要内容或要求对某个段落大意进行概括（一般为答案开放的简答题。期末初一《荔枝图序》7：文中从哪些方面介绍有关荔枝的知识？是按什么顺序介绍的？是课后练习 ； 初二《晏子使楚》13.文中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？简答即是。期中初一《出师表》7：临崩寄臣大事的“大事”指什么：北定中原、攮除奸雄、兴复汉室、还于旧都。8.概括本段对作者人生有重大影响的三件往事：三顾茅庐、临危委重任、临崩寄大事。初二《送东阳马生序》高度概括作者成人后求师艰难的三种情况：叩问之难、旅途之艰、生活之苦等）除此之外，还有可能对文章观点或人物性格探究评价，或要求结合实际谈学习文章后的收获体会（对晏子、楚王略作评析即是）
现在中考还出现了文言文比较阅读：有的是课内相关语段的比较，如内容相似，或题材体裁相似（如有关臣子向君主进谏的文章《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》，由于主人公身份不同，进谏的语气方法也不同；都是游记《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》不同。）有的是课内外语段的比较；有的是相同作家的两篇作品的比较；有的是课内文章和介绍课内作家的文章的比较。
有人认为，八册文言文经典篇目很多《孟子》《短文两篇》《小石潭记》《岳阳楼记》，考《晏子使楚》是专打冷门，窃以为只要是课本内容，无热门冷门之分，连课本上浅易文言文都读不下来，即使把经典文本背得滚瓜烂熟，没有一点能力的提升，又有什么用？何况到了高考绝对不会考课内的文章。所以，要从基础和能力上下功夫，不要有猜题押宝的侥幸心理。本题原是中考模拟题比较阅读，因为是考初二，为降低难度，删去了课外语段。
考题考查学生文言阅读时加入了学生知识面和能力的考查。（中考10题，让学生写“岳阳楼简介”即是）初一期末8题考有关荔枝的诗句，出自课后练习题，难度不大；期中初一《出师表》考了一副对联，对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”
意在考查学生知识面。似难实易；初二《送东阳马生序》也考了一副对联：负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。有难度。
2. 现代文阅读
根据《考试说明》现代文阅读主要考查：三大实用文体记叙文、说明文和议论文；文学作品中的散文和小说。近年来有的地区考查童话、寓言以及内容浅显的现代诗歌。
命题时选文力图体现语文课程标准的要求，注重学生的实际和现实生活的联系（如《智慧的美丽》《孩子，我为什么打你》《深深的忏悔》，或电视或母子或师生，都与学生生活密切相关。）；注重对情感态度和价值观的导向（如《呼吸一下英雄的气息》《智慧的美丽》）。试题突出文化性（思维能力）和语文特色（工具性）。主要从词句的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究、作品的感受等方面考察学生对阅读材料的综合理解能力。注重学生的情感体验和创造性理解的考查；珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验；重视学生多角度、有创意的阅读。
期中只考三个半单元，初一有三篇课文是诗歌，90分钟的题，量不能太大，故考《我为少男少女们歌唱》。《土地的誓言》是七年级人教版第九课课文，虽版本不一样，但文章难度我想还是适合初一学生的，就选了。不过试卷分析中，有些老师反映题难。其实为了降低难度，帮助学生理解文意，我有意在选文后加了一个背景提示。在此提醒老师们注意：考卷上的选文、作者、写作时间、背景、注解既给出来，就有一定的意图，就成为一种答题信息，要培养学生充分利用试卷信息的能力，高考中尤其如此。初二只考了一篇《智慧的美丽》但设题量很大，有13个小题，不太科学，但考题涉及的面很宽，修辞、评论、衔接、描写、品味、开放的个性化试题都有。目的是为了弥补只一个现代文阅读的不足。
期末命题，时间90分，分值120，所以初二设有两个现代文阅读。八册议论文不是太多，但因为课本有〈〈名人传〉〉的内容，〈〈呼吸一下英雄的气息〉〉有一定难度，但作为读后感是比较贴近学生生活的，试题答案一般在文段中都能找到相应的信息，只要认真阅读是能做出的。最后一题：一句话概括从〈〈名人传〉〉中得到的启示，课本教参中都有，本想不提供答案，怕答案约束了阅卷老师的思维，但又怕阅卷不方便（依自己的经验，参与阅卷的老师未必是本学科，本年级的老师）所以对答案作了提示。其他各题，包括作文也是如此。〈〈孩子，我为什么打你〉〉贴近学生实际，学生有话可说，难度不大。
初一期末的说明文和现代文阅读，覆盖面广，考查面细，题量适中，难度适宜。
关于题型设置，《新课程标准》阅读2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。（平时要有意识地加强阅读训练）6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。（《土地的誓言》“故乡的两个季节的景物风情分别从什么角度来写”考描写的角度，有的老师说讲课没涉及过，其实从不同角度描写景物是作文的一大技巧，选定描写点（比如朱自清的“春草、春花、春风”图）之后，从视觉、嗅觉、听觉、触觉描写，会开拓文章的内容，。另外，呼告是抒情中最直接的表达方式，《我为少男少女们歌唱》“我的歌，你飞吧”即是，教给学生有利于作文。）13了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。（修辞题在现代文阅读中多有涉及；语法部分有的老师不讲，造成高初中教学的知识脱节，甚至影响到英语教学，望广大教师引起注意。）其他创造性阅读几乎每道阅读后都有，望广大教师关注。
三、写作
2006年《考试说明》要求：能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。准确、全面地理解题意，确定表达的内容和中心。内容具体，中心明确，感情真实、健康。运用合理的联想和想象，丰富表达内容。语言通顺，简洁得体。结构完整，条理清楚。书写规范、端正、整洁。正确使用标点符号。
《新课程标准》写作6要求：能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。10要求：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。（建议老师们，利用其他练笔，有意识练习不同写作方式。）
期中考试初一《我想许个愿》，初二《----，其实并不难》，期末初一请以“--感谢”或“感谢--”为题，写一篇文章都不难。初二给材料作文，有难度。命题时在议论记叙的取舍之间做了很长时间的犹豫，翻开课本：二单元写读后感，三单元三个给材料作文，五单元以“谈古论今话‘英雄’”为题写议论文，六单元谈对战争商战的看法，于是坚定了写材料作文的意图，窃以为还是紧扣课本的。再说这则材料不论从人生价值取向，还是情感教育方面都有积极的意义，不论从孩子的成长还是家庭教育方面，学生应该是有话可说的。符合语文工具性和人文性的特点。
材料作文是99年以前的高考作文题型，从今年高考看有回归的趋向，要从写作方法加以指导。“引、议、联、结”的方法，虽有八股之嫌，但对多数学生还是行之有效的。
曾读过一篇文章〈〈中考撞了高考的腰〉〉，中考题愈来愈向高考靠拢，比如现代文〈〈牡丹的拒绝〉〉在中考和高考模拟题中都可看到。本人刚从高考的硝烟中撤出，命题时肯定多少会有高考的影子。比如1题对字音字形的考查、二十四史、仿写、对联、〈〈荆门送别〉〉画面的描写等，高考有此题型，初中课本又有涉及，自然命题会有反映。再加上本人虽有9年的初中教学经历，但时过境迁，课文、考题在我教高中的10年中有了很大变化，加之我到教研室还不到一年，有关初中一块接到手也不到半年，教材、题型尚不熟悉，重点、难点把握欠准，命题中难免有不足和疏漏之处。加上期中命题只涉及课文的三个单元，期末也才六个单元，跟中考题从目标和范围上有很多不同之处；两次考试时间均为90分钟，分值却分别为100，120 ，跟高考150分钟，150分题也很不一样，虽然我力争想为大家献上一份令大家满意的考卷，立意求新，难度求准，题量求适，但鉴于以上原因，肯定不能尽如人意。为利于以后的工作，希望大家多提宝贵意见，在这里我真诚地说一声谢谢大家。
河北省平山县教育局教研室 郭素青 电话；82928055、82941231
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