作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计,希望对大家有所帮助。
小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计1
一、教材分析
对于磁铁,四年级的学生已经有一定的科学前概念,对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极,以及磁极之间的相互作用。
二、教学目标
1、科学概念
〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。
〔2〕能判断两个磁极接近,什么情况相互排斥,什么情况相互吸引。说出磁极间的作用是相互的。
2、过程与方法
〔1〕在观察中发现问题,提出问题,对问题做出假设性的解释。
〔2〕通过实验获取证据,用证据来检验推测。
3、情感态度价值观
〔1〕体会认真实验、细致观察的重要性。
〔2〕体验重复实验的必要性和重要性。
三、教学重点、难点
通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用;这种作用是相互的。
四、教学准备
小组准备:铁粉盒,小条磁,没有标识的大条磁,大头针,塑料盘,实验记录单,记号笔等。
教师准备:大条磁、回形针(或大头针)、铁架台、棉线等。
五、教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
一、导入
1、 出示各类磁铁。
观察教学用的条形磁铁,表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母?明白这些字母代表的意思吗?
观察交流。
了解学生前概念水平,为后续教学服务。
二、认识磁铁有指南北的性质。
1、利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。
说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗?它与方向有什么关系?
2、小结:原来磁铁又指南北的性质:用“S”和“N”表示。
观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向,交流实验中的发现道理:磁铁一端总是指南。
在实际观察中总结发现规律。
三、认识两极两极的相互作用。
1、出示另一块磁铁,分辨磁铁的南北极。
如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁,会怎么样?
2、思考:二块磁铁的磁极相互靠近,有几种可能的情况?怎样找出其中的规律?
3、请讨论实验的方法和实验所需要的工具。建议用小车代替悬挂的方式进行实验。
4、附表:二块磁铁靠近的结果
1、学生介绍生活中的经验。
2、 分组实验:每种方法都实验3次以上,把结果记入下表。分析实验结果:发现了什么?小组讨论一下。
亲历探究过程,体现做中学、做中思。
表格有助于学生梳理、表达。
四、扩展延伸:磁悬浮列车
1、课件:磁悬浮列车
2、(出示断裂的磁铁)老师昨天一不小心把一块磁铁摔断了。摔断的磁铁(其中一块)还剩下几个磁极呢?
3、课外收集:日常生活中应用磁极相互作用的有关资料。下次交流。
小学科学《磁铁的两极》优秀教学设计2
活动目标:
1、通过探索活动,感知磁铁的两极,初步了解"同性相斥,异性相吸"的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象,并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备:
1、环形磁铁每人两块(其中一块的两端分别涂上红色和蓝色,以表示不用的两极,使其成为彩色磁铁)。
2、各种形状的磁铁(也按极性分别涂上红色和蓝色)、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程:
一、玩一玩彩色环形磁铁,感知环形磁铁的两极,并初步了解磁铁具有"同性相斥,异性相吸"的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰:红的与红的一面碰一碰,蓝的'与蓝的一面碰一碰,红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导学生表述探索结果:红的与红的一面相碰;蓝的与蓝的一面相碰,两块磁铁之间会相互排斥,红的与蓝的一面相碰,它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结:环形磁铁有两极,当相同的极相碰时就会产生推力,而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁,感知所有的磁铁都有两极,并且"同性相斥,异性相吸"。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰;不同形状的磁铁之间也碰一碰,仔细观察发生的现象。
2、引导学生表述探索结果。
3、小结:所有的磁铁都有两极,并且相同的极相碰时会产生推力,不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理,找到磁铁的两极。
1、启发学生利用彩色环形磁铁,找出另一块环形磁铁的两极。
2、请学生根据自己的探索结果,在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论:你用什么方法找到了磁铁的两极?
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问:你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗?
2、教师启发、暗示操作方法:把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上,磁铁就会浮起来。学生自由探索。
3、学生操讨论:是什么原因使磁铁浮起来的?
活动结束
观看磁悬浮列车录象、磁悬浮玩具等,了解磁性原理在生活中的运用,扩大学生的视野。