作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《情感概述》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、理解情感的涵义；
2、明确情感的功能；
3、掌握情感的分类。
二、教学重点
1、情感的分类；
2、情感的功能。
三、教学难点：
学生自身情感的调节
四、教学方法
讲授法、活动体验法。
五、教学时间
1课时。
六、教学过程
（一）活动热身,引出课题
活动:边唱边跳 《幸福拍手歌》
（二）交流启发，理解课题
问题探讨：
1．什么是情感？
情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。
（三）身临其境，深发感悟
1. 活动：你演我猜（愉快、惊奇、悲哀、厌恶、愤怒、恐惧、绝望、担忧）
问题启发 ：“从这个小游戏中，你发现情感有什么作用啊？”
2、解析情感的功能
（1）调节行动
情感对行为起发起和维持的作用。
（2）信号交际
情感的信号交际功能是通过表情实现的。
面部表情是指通过眼部、面部、口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。
肢体表情分为身体表情和手势表情。
言语表情是指情感发生时个体在语言的声调、节奏和速度等方面的特征。
（四）联系生活，明确分类
1、联系生活实例，理解分类含义
A情感的分类
激情
激情：是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。
心境
心境：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。生活中我们常说“人逢喜事精神爽”，指发生在我们身上的一件喜事让我们很长时间保持着愉快的心情；但有时候一件不如意的事也会让我们很长一段时间忧心忡忡，情绪低落。这些都是心境的表现。
应激
应激：是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。如在日常生活中突然遇到火灾、地震，飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，旅途中突然遭到歹徒的抢劫等，无论天灾还是人祸，这些突发事件常常使人们心理上高度警醒和紧张，并产生相应的反应，这都是应激的`表现。
2、随堂小测试，检验学习效果
下列情况属于情感分类中的哪一种？
（1）人逢喜事精神爽
（2)范进听到自己金榜提名后，狂喜之下手舞足蹈，疯疯癫癫。
（3）《还珠格格》里的小燕子认了哥哥之后，满大街地逢人就说，异常开心。
（4）居里夫妇经过数次实验终于发现了镭元素，他们感觉非常欣慰。
（5）旅途中突然遭到歹徒的抢劫，江叶惊慌失措，不知道该怎么办才好。
（6）刚到这个学校的两个星期，晓晴感觉诸多不适应，看什么都不顺眼，做什么都打不起精神。
（7）飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，不如如何是好。
（五）如何做“情感的主人”
1、“踢猫效应”
2、心理测试
3、情感调节方法
（六）共同总结，理清脉络
师生共同回顾本节课所学知识点
一、情感的涵义
情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。
二、情感的功能
（一）调节行动
（二）信号交际
三、情感的分类
（一）情绪的分类
心境、激情、应激
