作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文下册《零点降生的女孩》精选教学设计模板，希望能够帮助到大家。
六年级语文下册《零点降生的女孩》精选教学设计模板1
教学目标：
1、默读课文，了解课文内容。把握作者对“零点降生”这一问题的态度上的变化线索。
2、通过学习使学生懂得要树立自信心，把握自己的命运。
3、通过本单元课文异同点的对比，渗透写法。
4、背诵最后一个自然段。
教学重难点：
理解作者对“零点降生”这个问题的看法的前后变化及原因。
了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
教具准备：教学课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
(谈话导入)有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗?我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗?今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。
二、初读课文，理清脉络
1、自由读课文，利用工具书解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。
2、看看课题，再想想内容，你觉得文章是围绕什么写的，主人公是谁?
3、请同学们浏览课文，试着概括作者的态度转变过程。在学生读完书后出示短语：看能否从中选择几个对作者态度的变化过程进行简要概括。(随波逐流，无所事事，自暴自弃;不吝心血，发誓努力;泪如泉涌，愧疚不安，彻底觉悟)
师：从大家概括出的主要内容中我们就能看出，“我”对“零点降生”这一问题的态度经历了怎样的变化?(板书：在乎不在乎)
【设计意图】：从整体入手，了解文章的写作思路。
三、精读细品，深入探究
过渡：看着黑板上这几个词语，不禁会让人产生这样的困惑：“我”对待“零点降生”的态度为什么会有这样的变化?从在乎到不在乎，“我”究竟有什么具体表现?
出示阅读提示
默读课文2——9自然段，思考：“我”对待“零点降生”的态度为什么会有这样的变化?从在乎到不在乎，“我”究竟有哪些具体表现?在文中划出相关的句子加以体会。
【设计意图：深入品位文本的语言文字，理解我的变化原因。】
(一)在乎时
表现一“自暴自弃”
1.“我从懂事起对自己就没有信心”(非常不自信)
“生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”(在我看来，任何事都是成败在天，与个人努力无关。)
(板书：成败在天)
“我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。”
2.投影出示：“你怎么不把我生到零点?那样我就有福气了，还用你操这么多心!”
过渡：当我得知自己是零点降生的时候，我又有什么具体表现?
表现二“发誓努力”
1.根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。
2.听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓(引读)——今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
3.母亲究竟是以怎样一番话语打动了我?投影出示母亲的话。
默读母亲的话，想一想，母亲想告诉我什么?指名读并回答
带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。
4.小结
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈：投影出示：“你怎么不把我生到零点?那样我就有福气了，还用你操这么多心!”当得知自己是零点降生时，我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。”可见是否零点降生对她来说有多重要。
【设计意图：通过品读文中语言，理解女孩最初对“零点降生”的态度。】
(二)不在乎
表现———“泪如泉涌”
1.过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是怎样呢?
2.指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗?”自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。
【设计意图：给学生思考的空间，通过反复读感受坐着当时的心情，进而领悟妈妈的良苦用心。】
★改变“我”对零点降生看法的原因到底是什么呢?
是母亲的“谎言”和她自己的努力。
★你们认为这是一位怎样的母亲呀? (善良慈爱)
有感情朗读7、8段。
【设计意图】抓住母亲的语言、神态描写，引导学生品味母亲的用心良苦，为下面谈感受打基础，同时渗透写法。
★所以，从那一刻起，作者“我”彻底省悟了，接读。(出示)
1、是啊，作者曾经因为自己不是零点降生而自暴自弃，但在母亲善意的谎言下，她树立了自信，并通过自己的努力最终取得了成功。现在咱们静下心来想一想，你对作者、对母亲、对母亲的这种做法有什么看法?前后桌同学相互讨论讨论。
小结：这篇课文让我们懂得了一个人的命运掌握在自己手中，辉煌的未来要靠自己去创造。也就是成败在人，想想在于人的什么?(勤奋、努力、奋斗……)
(板书：成败在人)
2、练习背诵：让我们把这个给了我们这么多启示的结尾背下来。
【设计意图】：落实教学目标，关注不同群体。
四、总结全文，升华情感
总结：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢? (用一两句话说出你此时的感受。)
【设计意图】：学生自由谈感受，把自己的理解和体会结合自己的生活实际说出来，使学生学习表达。
五、横向比较，学习写法。
回忆一下我们本单元学过的几篇课文：《母亲的纯净水》、《我看见了大海》、《零点降生的女孩》。现在我们来思考、对比一下这几篇课文有什么异同。(出示课题)
A相同点
a)内容：都用了一个善意的谎言。
b)情感：父母对子女的爱
B不同点
a)前两篇结尾表达含蓄。
b)本篇课文的结尾从正反两方面直接抒情，表达出这篇文章要告诉我们的道理，点明了中心。
c)请大家再读一读这三篇课文的结尾，体会体会几个结尾不同的表达方法。
【设计意图】：通过回顾对比异同点，体会不同结尾的表达方法，进而学以致用。同时有助于学生形成“比较”的意识，提高欣赏评价能力。
六、拓展延伸，积累语言
有点迷信的女孩在母亲一个善意谎言的激励下，从自暴自弃到树立信心，最终取得了成功。关于信念的格言警句还有很多，我们课下可以去搜集积累下来。希望同学们心中始终持有信念，相信只要你坚定信念，付出努力，就一定会获得成功!
【设计意图】：借助课外阅读，巩固本课所学，促使学生积累语言。
七、作业
1、学了这篇课文之后，你一定有许多的感受，请以读后感的形式写在积累本上。
2、熟背最后一个自然段。
学习效果评价
1.按原文填空
如果一个人只听从( )而忽略了( )，是多么( )啊!无论什么时候，一个人都没有理由( )。其实每个人的生命中都潜藏着许多( )，但你只能靠自己的双手去( )。天会刮风，天会下雨，但是永远也不会掉下白面馍。你只能用( )，为自己开掘出一眼( )的幸运之泉。
2.写读后感：我们随着作者一起经历一段令人难忘的心路历程,让人深思，耐人寻味.此时此刻，你又有些什么感受呢?动笔写一写。
板书设计：
15 零点降生的女孩
在乎谎言不在乎
成败在天成败在人
事实
六年级语文下册《零点降生的.女孩》精选教学设计模板2
一、设计内容
《零点降生的女孩》是小学语文课本第十二册，第五单元的一片略读课文。
二、教材分析
1、课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。
2、课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。
3、课文共9自然段
第一部分(第1自然段)交待事情起因。
“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。
第二部分(第2～5自然段)讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。
第三部分(第6～8自然段)讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分(第9自然段)讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命;潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。
4、本课教学共1课时。
三、教学目标
知识：自学生字词;朗读课文，了解课文内容;
能力：培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力;
德育：能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
四、重点
自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
五、难点
通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。
六、教学准备
制作课件
七、教学设计
(一)、设计理念
1、打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。
2、在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。
3、基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。
4、利用课件设计,使学生通过视觉,听觉等多种感官学习。
(二)教学过程
1、激趣导入
同学们，知道自己是几点降生到世上的吗?你认为几时降生比较好?真的吗?
今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》(揭示课题)
2、初步感知
①师配乐范读课文。
②自由朗读课文。(学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。)
③说义说你对课文的初步了解。(营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。)
3、自主学习
①问：“你对课文感兴趣吗?下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。
②学生学过字词后可以：
A读课文，从不懂问题入手;
B从课文中心入手;
C从课文写作线索入手;
D从作者写作思路入手;
E从老师的提示入手(教师出示学习方案);
③教师适当巡视点拨。
4、学生交流
(于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流)
①学会了哪些生字新词?
②解决了什么问题?
③理解了课文什么内容?
④还有哪些不懂的问题?(小组内没有解决的问题，留作全班讨论。)
5、师生讨论
(教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。)
学生或许会不理解或有争议的问题是：
①“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩?(此问题较简单，由学生自由发言解决)
②母亲为什么要“欺骗”我?(可以说是“善意的谎言”……)
③母亲的“谎言”是对的还是错的?是好还是坏?(学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。)
④母亲后来为什么“愧疚”了?(说明母亲……)
⑤从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切?(没有。)
6、全班交流
①你是用什么学习方案(或学习方法)学习的?
②课文讲了一件什么事?
③课文是怎样安排材料的?
④作者的写作目的是什么?
⑤学过课文后你的感想是什么?
⑥懂得了什么道理?受到了什么启发?
⑦你还有哪些不懂得问题?
(教师适时点拨评议，表扬鼓励。)
(三)、课外延伸
1、若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。
2、你觉得最后一小节中，那一句话?为什么?(谈一谈见解)
3、你有类似的经历吗?此时，你对你的“历史”有何想法?与大家谈一谈!
八、小结质疑
与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题
六年级语文下册《零点降生的女孩》精选教学设计模板3
教学目标：
1.认读3个字;默读课文，了解课文内容;
2.背诵最后一个自然段;能说出自己读文后的看法;
3.懂得要树立自信心，把握自己的命运
教学重点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
教学难点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
教学过程：
一、谈话引入(3’)
1.出示词语：业有所成家境优越工作顺利婚恋幸福
这些是什么词?褒义词。如果这些都集中在一个人身上，你会怎样?
2.板书课题，齐读。你读懂了什么?
二、读文知内容(20’)
1.我们要了解这篇课文的内容，先把课文读正确。自己读课文，遇到不认识的字，不理解的词画在书上，查字典解决。
(1)优裕掖着怔住辜负潜藏
(2)无所事事随波逐流自暴自弃
2.请大家再读课文，把课文读流利，
3.指生读课文，要求把课文读正确。
三、了解课文内容，体会作者的思想感情(10’)
1.默读课文，说说读后你有什么感受?
2.学生自读自悟。
3、分段
课文共9自然段
第一部分(第1自然段)交待事情起因。
“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。
第二部分(第2～5自然段)讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。
第三部分(第6～8自然段)讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分(第9自然段)讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命;潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。
4.交流汇报。
(1)理解最后一段话的意思。
自由读说说自己的理解：人的命运不是上天或别人安排的，自己立下的誓言就应该努力做到，要相信自己能行。
(2)理解母亲说的话的意思。
第四段：母亲告诉我人的命运要靠自己的努力，你要是不努力，将来也会没出息。
第六段：母亲说的这句话在告诉我人的命运
不是上天或别人安排的，人的命运要靠自己的努力。
4.齐读最后一段话。
四、小结：读了这篇课文你有什么感受?(2’)
懂得要树立自信心，把握自己的命运。
五、作业：(5’)
1.抄写最后一个自然段。
2.积累词语，相互交流。
