教学目标
1.欣赏歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》，了解每一首歌曲的时代和创作背景，感受不同的音乐形象。
2.了解奥运会的知识，主题曲和汉城奥运会。
3.欣赏乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》，即兴创编舞蹈动作，掌握不同拍子的节奏感。
教学重、难点
教学重点：
感受歌曲《手拉手》中友爱、团结的情绪和歌曲《共青团员之歌》中坚毅昂扬的情绪，了解每一首歌曲的时代和创作背景，感受不同的音乐形象。
教学难点：
随音乐做三拍子律动，即兴表演《青年友谊圆舞曲》。
教材分析
1.《手拉手》
这首歌曲为4/4拍，单二部曲式，A段由两句构成，为重复性乐句，平稳的曲调，级进的音阶，多样的节奏，形成了这段音乐的特点，旋律宽广而又舒展。B段由两句构成，富于热情和号召力，音乐情绪更加热烈，歌曲中各种不同的弱起、切分、附点节奏，整首歌曲富于活力和时代特征，加上演唱者的激情和特色，使整首歌曲热情、酣畅，充满了时代感。歌曲结尾处的歌词“阿里郎”，增强了歌曲的民族特色。歌曲深情地表达了世界人民爱好和平的意愿，体现出各族人民齐聚在五环旗下，和睦相处，团结奋进的景象。
2.《共青团员之歌》
这是一首前苏联歌曲，具有典型的俄罗斯风格，节奏简洁，旋律坚定有力，音乐形象鲜明，使人们联想到苏联青年们听到战斗的号角，整装待发，奔赴战场的情景。前半部分歌词演唱要坚定有力，从“再见了，亲爱的妈妈”开始，歌曲深情而又亲切，宽广，饱含战士对妈妈和故乡的深情。
3.《十六岁的太阳》
这首歌曲是电视连续剧《十六岁的花季》的主题曲，自然小调。歌曲节奏丰富，曲调欢快、活泼，富于动感，具有通俗歌曲的风格特征。领唱与齐唱呼应，充分表达了十六岁花季青少年的美好心声。
4.即兴歌舞表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》
《青年友谊圆舞曲》3/4拍，自然大调，为带副歌的一段体结构。节奏规整，旋律朗朗上口，颇受广大青少年的喜爱，展现了青年人在大自然的怀抱中翩翩起舞、欢快歌唱的情景。《四季歌》是流传在青海一带的一首“花儿”，20世纪50年代曾被改编成歌舞曲，名为《花儿与少年》，歌曲以四季盛开什么花儿为起句，表达了姑娘对小伙子的纯真爱情。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、教学导入
1.播放音乐《青春舞曲》，让学生在音乐声中引入本节课主题。营造良好的上课氛围。
2.复习上节课所学内容，学生齐唱《青春舞曲》。
一部分同学仍用打击乐器伴奏，找2─3名同学伴舞，全体齐唱歌曲。（播放《青春舞曲》伴奏）
二、新课学习
1．欣赏《手拉手》。
（1）连接语。
师：在第29届北京奥运会上，我们都记住了哪首好听的主题曲？（播放《我和你》）
一首优秀的、好听的奥运歌曲能传唱许久，能在人们的心中留下美好的记忆，除了我们熟知的北京奥运会的主题曲，你们还知道哪些奥运会的主题曲？
学生回答。如：（汉城奥运会的主题曲《手拉手》）
（2）音乐听赏。
①初次聆听《手拉手》全曲。（汉城奥运会图片）
提问：这首歌曲的演唱时间、地点、场合以及音乐的基本情绪是什么？
学生回答。（1988年，汉城奥运会，情绪热情奔放，表达了世界人民爱好和平，团结在五环旗下的和睦、团结、奋进与激昂。）
②师生共同交流关于奥运会的.话题，关于奥运会主题曲的话题，以及简单讲解1988年汉城奥运会的盛况。
如：巴塞罗那奥运会、洛杉矶奥运会，如奥运会主题曲还有巴塞罗那奥运会上由莎拉布莱曼和卡雷拉斯共同演唱的《巴塞罗那》等等。简单介绍汉城奥运会的相关情况。
③再次聆听《手拉手》音乐，简单分析歌曲。
提问：歌曲在旋律、节奏等方面有着怎样的特点？分为几个段落？歌曲结尾处“阿里郎”衬词的加入要表达作者的什么心情？
（老师引导学生回答：主旋律、副歌两个段落，节奏比较多样，附点、跨小节连线等等形成了歌曲旋律的宽广、自由情绪的热烈奔放。末尾
乐句“阿里郎”的加入，突出了奥运会的举办地点，阿里郎也是朝鲜人民的习惯用语。）
④学生手拉手，简单随音乐哼唱副歌部分。（播放《手拉手》副歌部分）
让所有学生手拉手，高举过头顶，跟随B乐段音乐哼唱旋律，再次感受歌曲的热情与活力。
2.欣赏《共青团员之歌》。
(1)播放《共青团员之歌》，感受作品的意境。
①提问：歌曲所属的国家？音乐的情绪？分为几个部分？
（学生回答：苏联。情绪充满了激情、昂扬的斗志和对祖国妈妈的依恋。分为两个部分。）
②继续提问：带有什么样的音乐风格？（提供多选答案，供学生选择：进行曲风格、抒情风格？）
③学生选择：进行曲风格。
④两个部分的音乐情绪有着怎样的变化？
第一部分充满的斗志，如号角般的节奏，旋律坚定有力。
第二部分充满柔情，旋律连贯、绵长，表达了对妈妈的不舍，对祖国母亲的热爱，同时也表达了共青团即将奔赴战场的坚定信念。
（2）再次聆听《共青团员之歌》，并随音乐简单哼唱。
（3）如果参加合唱比赛，在演唱的基础上，可以在这首歌曲里加入怎样的表演形式？
师生共同讨论，参考答案如下：
可以在第一部分跟随音乐节奏踏步，让学生思考第二部分演唱，还适合不适合用踏步的方式为歌曲加进表演形式？如果不适合，学生讨论适合歌曲形式的表演形式？第二部分可以加进身体的晃动，如互相之间挽起胳膊，分排交错晃动等等。可以在某个环节加进打击乐等等。
3.欣赏《十六岁的太阳》。
播放《十六岁的太阳》，感受作品的意境。
(1)老师简单介绍歌曲相关背景。
电视连续剧《十六岁花季》的主题曲，表达了十六岁花季青少年热爱生活、充满青春朝气的美好心声。
(2)简单带领学生分析歌曲的基本情绪，歌曲结构，节奏特点。
节奏时而密集时而舒展，曲调活泼，富有动感。
4.即兴表演《青年友谊圆舞曲》。
聆听《青年友谊圆舞曲》。
《青年友谊圆舞曲》为三拍子，可以带领学生做简单的三拍子律动，前进后退步，为学生创编队形，脚底下始终都是走着三拍子的步伐。（圆舞曲简介）
队形可以是：圆形，互相拉起手，冲圈里走三拍子步伐；两两相对，走三拍子步伐；两组直队列，往前走三拍子步伐，到头分开等等。
三、课堂小结
请同学们课后聆听《四季歌》（歌词版）（简单介绍青海民歌“花儿”，原名为《花儿与少年》，表达了姑娘对小伙子的纯真爱情。）
青春是美好的，青春是短暂的，青春是充满激情的，青春是昂扬向上的，希望我们每个同学能够珍惜美好的青春，让我们的智慧、才华、汗水、付出在青春的道路上恣意挥洒，让我们每个人永享“青春”！
