作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的信息及其特征教学设计，希望对大家有所帮助。
信息及其特征教学设计1
一、教材分析
《信息及其特征》作为高中信息技术必修第一章第一节的教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。上好本课就要仔细研究高中信息技术课程标准与所选用的整本高中教材。本节是基础性理论知识，可为学生进一步学习后续内容打下基础。设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生良好的信息素养。
二、学情分析
高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具备一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学目标
1、知识与技能：理解信息的基本含义，理解并能辨别信息的基本特征。
2、过程与方法：通过直接观察、案例分析，增强分析问题的能力及判断能力。
3、情感、态度与价值观：感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
四、教学重难点
引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式。
五、教学过程
1、教学导入
教师活动：通过幻灯片展示让学生认识到，我们生活在信息社会中，信息无处不在，信息和信息技术的应用每时每刻都在影响和改变我们的生活。
导入新课：从今天起，我们将共同学习一门有关信息和信息技术知识的学科，相信同学们在学习中会受益匪浅。也希望同学们通过对这门知识的学习，都能成为信息社会的小主人。
板书：“无处不在的信息——信息的概念”。
学生活动：听讲、认真观察。
设计意图：提出本课学习的内容，引起学生兴趣。
2、新课讲授
教师活动：出示电子板书。
（1）向同学们介绍一下你的个人信息。
（2）我们身边还有哪些信息？它们在我们的生活中有什么作用？
（3）你能总结出信息的概念吗？
人们通过各种形式来互相传递消息，而传递的这些内容就是信息。深件展示：信息的正确概念。
师生反复朗读。
设计意图：在学生头脑中建立信息传递不同方式的认知，让学生能够自主说出不同方式传递的内容为信息，培养学生综合运用知识的能力。
3、交流研讨
教师指导学生分成四组，从不同渠道寻找政治信息、经济信息、文化信息及娱乐信息；指导学生按小组向全班汇报收集的信息。
学生活动：分组收集信息。
设计意图：培养学生收集、加工和公布信息的能力。
4、自主学习
师问：请同学们想一想，刚才我们是用什么方法获取信息的？又是用什么方法把自己的信息传递出去的？
课件展示：过去，在信息技术不发达的年代，人们只能借助自己的感官直接获取信息，这样获取的信息要受到时间、空间、感官灵敏度的诸多限制。现在，通过书籍、电话、广播、电视等，我们可以间接得到更多的信息。因特网的广泛使用，使我们获取的信息量在成倍地增加。
（学生自主阅读教材跟随教师思考）
设计意图：培养学生自主学习的能力。
5、教师总结
师：请同学们想一想，我们身边有哪些事情，是因为获取了准确信息而成功的？是啊，没有信息就没有人类社会的进步。今后，我们还要进一步学习信息技术的相关知识，以使我们能够更准确及时地掌握更多的信息。
学生活动：思考、回答问题。
设计意图：使学生初步了解信息的重要性，激发学生进一步学习信息技术的热情。
6、拓展训练
用投影显示诸葛亮“空城计”，学生思考信息具有的特征。
学生活动：小组探究，回答问题。
教师点评答案，提出信息的可伪性特征。
六、课后追思
我在整个教学过程中不再仅仅是学科技能的传授者，更是引导学生应用信息研究问题的引路人。侧重于培养学生的应用信息技术的能力，提高他们的信息素养，注重激发和增强学生使用信息技术研究的兴趣。在今后的备课环节，我将更加注意分层次教学有关的研究探索。教学不可能是完美的艺术，而是不断改进的艺术，通过本节课的教与学，今后要更加注意体现新课程理念，突出学生在课堂学习中的主体地位。
信息及其特征教学设计2
一、教学内容分析和设计
第一节《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，由于理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备列举出现象，让学生进行探讨，然后加以归纳和总结从而获得知识。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既能让学生学到知识，又能培养学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析
按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起引导的作用。
三、教学目标
1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息。感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发他们对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点
信息与人类的关系；信息的特征。
五、教学方法
讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。
六、教学过程
(一)情景模拟，激情导入(信息与人类关系)
1、教师活动：用投影显示某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验
具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过2公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适?请同学自由讨论，在2分钟内给出一个可能的答案。
学生：可能给出的答案为笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀……
教师活动：对学生的回答进行分析，最后得出一个较为合理的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展需要获取物质、能量、信息三大要素的结论。对于物质和能量学生能理解，但对于信息与人类的关系，学生很难理解那么深。
2、教师活动：趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”
要求学生快速阅读教材“感觉剥夺实验”案例。教师结合以上两个案例，给出结论：
信息是人类生存的基本条件与基本需求。
(二)信息定义
教师活动：在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：十字路口的交通信号灯，告诉我们信息：红灯停、绿灯行。
生3：从报纸、广播、电视、互联网上可以获得很多信息，如学习资料、娱乐、新闻报道等。
教师活动：信息无处不在，无时不有。信息不仅存在于我们的`周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子。如医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。因此，可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。更确切地说，信息是事物运动状态及其状态变化的方式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。
(三)信息的一般特征
师：古长城上将士点燃的烽火是信息吗?
生：是。
师：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。从而引出信息与信息载体之间的关系，指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。老师讲课的声音依附于空气，喜怒哀乐的表情依附于我们的脸而存在。因此，信息需要用载体来表示和传播。
载体依附性
(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。
(2)同―个信息可以依附于不同的媒体。
(3)载体形式多种多样，如：印刷型、机器型、声像型、网络型等。
(4)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换的特点。
2、信息的价值性
教师活动：用投影显示朝鲜战争前，美国兰德咨询公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么?
学生活动：猜测答案。
教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。
(1)信息价值主要体现在两方面：
①能满足人们精神生活的需要。
②信息可以促进物质、能量的生产和使用(举例：商场上某种产品供不应求，而生产厂家知道信息后他们会增加产量，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用)。
(2)信息可以增值。
(3)信息只有被人们利用，才有价值。
3、信息的时效性
生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化吗?
师：(举例)人们常说今天的报纸总比昨日的报纸好卖，说明过时的信息没人感兴趣。
生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。大屏幕显示信息的时效性的特点：
(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(或长或短)。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
4、信息的共享性
师：昨天晚上天气预报说今天有雨，结果今天同学们都带了雨伞。说明气象信息被同学们都接收了。引导学生讨论归纳信息共享性的特点：
(1)信息资源可以共享。
(2)信息可以被一次、多次同时利用。
(3)信息可以无损使用，公平分享。
(三)拓展训练：信息的其他特征
教师投影显示题目，请学生小组探究，回答问题，再点评答案。
1、诸葛亮“空城计”、“增兵减灶”→信息的可伪性特征。
2、盲人摸象→信息的不完全性特征。
(四)课程总结，学生实践
学生活动：完成P4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式(载体)，并且要与小组内其他成员相互评价一下你对信息的描述是否准确。分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差，填入评价表。
