教学目标：
1.认识“渲、勒”等4个生字，正确认读“渲染、勾勒”等词语，指导写“貌”。
2.默读课文，从整体上把握课文主要内容。
3.抓住关键词句，运用“品读、联想”的方式，体会草原的风光美，初步领悟作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。
教学重难点：
重点：抓住关键词句，运用“品读、联想”的方式，体会草原的风光美。
难点：初步领悟作者“借景抒情、情景交融”的'表达方法。
资源利用：
多媒体
教学过程：
一．创设情境，导入新课。
1.看词语说美景：同学们，这里有一组词语，出声的读读：
蓝蓝的天空
清清的湖水
奔驰的骏马
洁白的羊群
2.读了这些词语，你还能联想到什么？
学生自由发言。
3.板书：草原 老舍 读题
二．初读课文，整体感知。
1.是什么样独特的草原促使大作家老舍先生写下这篇呢，孩子们，打开课文，默读课文，把你觉得难读的、优美的词语圈画出来。
生汇报词语
好词语还应该把它积累下来。
2.老师在读这篇的时候也圈画了几个词语，一起来看看。
PPT出示词语：
渲染 勾勒 天涯 低吟
马蹄 礼貌 羞涩摔跤
鄂温克 内蒙古
指名读
指导写“貌”，强调多音字“蒙”（语流音变—内蒙古：注音是三声，读二声）。
3.刚读了课文，谁来用你积累的词语说说这是一个什么样的草原？
生各抒己见，师引出课文主要内容：风光美、人情美。
三．品读感悟，领略景美。
1.自由读读这一段，从这一段的描写中你感受到这又一个什么样的草原？你把感受最深的词语或句子圈画出来。
PPT出示：这是一个（ ）的草原！
生各抒己见，体会草原的风光美。
2.悟情
3.领悟写法：抓住景物特点来写。
借景抒情、情景交融。
四．迁移运用，拓展延伸。
1.赏美景说词语
说说老舍笔下的草原：
（ ）的空气
（ ）的天空
（ ）的小丘
（ ）的羊群
（ ）的草原
说说自己家乡、城市的美景：
（ ）的（ ）
2.布置作业：美丽的大草原使老舍先生情不自禁赞叹、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？试着写一小段话，用上“既……又……既……又”。
推荐阅读：散文：《又是一年芳草绿》。
板书设计：
1 草原
老舍
风光美 ！
人情美 ？
教后反思：略
