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守株待兔寓言故事教学设计

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作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的守株待兔寓言故事教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

守株待兔寓言故事教学设计

守株待兔寓言故事教学设计 篇1

教学目标:

1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。

教学重点:

理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点:

体会那个种田人的内心想法。

教学过程:

一、复习引入:上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔。

二、学习生字“株、桩”

指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。

三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。

四、揭题,感知大意。

指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)

2、是什么事让他有守着树桩的想法的?(一只兔子死在树桩上)板书

(他白捡了一只又肥又大的兔子)板书

3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子死的原因,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子死完全是个意外,偶然。(板书:意外)

4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。(在“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读这一段。

六、揭示寓意。

1、所以,从上面的分析我们可以看出,这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的,那就是他老想着——意外收获(生答),因为这样可以不花力气啊,不用劳动啊。那我们应该怎么做才对?请生说。

总结寓意:什么事都应该积极主动地去做,不能老想着意外收获。(补齐板书)

2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢?

七、复述课文。

1、看动画,想一想,等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

2、指名复述,点评,再请。布置回家讲给家长听。

八、课外扩展。

1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。

2、师朗读,略作指点,让生跟读。

3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中,有兴趣可以自己找来看。

板书:

(种田人)守 株 待 兔

白捡死

树桩

凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获

守株待兔寓言故事教学设计 篇2

学习目标:

1、了解寓言两则的寓意。

2、正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学重点:

了解寓言两则的寓意。

教学难点:

正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学课型:

新授课

教学方法:

自主、启发

教学用具准备:

寓言的文言文材料

教学课时:

一课时

教学流程:

一、复习旧知,导入新课。(课件出示词语,学生认读。)

寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩,从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

二、读文言文《揠苗助长》,借助注释理解文本寓意。

揠苗助长

宋人有闵(1)其苗之不长(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)归,谓(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗长矣(y)!”其子趋(qù)(9)而往(10)视之,苗则槁(11)矣。

注释:

1、闵(mn)——同“悯”,担心,忧虑。

2、长(zhng)——生长,成长。

3、揠(yà)——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

5、谓:对…说

6、其人——他家里的人。

7、病——疲劳,困苦,精疲力尽,文中是引申义

8、予——我,第一人称代词。

9、趋——快步走。

10、往——去,到。

11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

师生总结学习方法

1、借助注释或工具书读通文本。

2、借助注释理解文本内容。

三、读文言文《守株待兔》,借助注释理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

注释:

株——树桩。

走——跑,逃跑。

耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

学生借助注释自学,教师巡视指导。

四、拓展练习

1、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太()了,违反禾苗的生长规律。

2、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:你要辛勤劳动才行,对意外的收获不要存有()。

板书设计:

揠苗助长 急于求成

守株待兔 侥幸心理

守株待兔寓言故事教学设计 篇3

教学目标:

1、会认2个生字,会写5个生字。

2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可存在侥幸地心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点:

1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可存在侥幸的心理。

2、能把故事讲给别人听。

一、激趣导入,揭示课题

1、谈话导入,交代教学目标。

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文,理解寓意,学会生字。

2、创设情境,出示课件故事,激发学习兴趣。

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想:守株待兔是什么意思?

3、揭示课题,释题。

(1)揭示课题,正音。

(2)释题:问:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

4、学生自由读课文,老师提要求:读准字音,读通句子,标出段落序号。

二、学习课文,理解寓意

1、学习第1、2自然段。

(1)自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。

(2)默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的.。找出课文中的有关句子读给大家听。(板书:捡到兔子)

(3)出示生字“窜”“撞”,理解意思。(窜—乱跑;撞—碰)

(4)他捡到野兔后,心里是怎么想的?

课件出示句子(要是每天……多好啊),齐读。

他这样想可能吗?对不对?为什么?

学生交流自己对问题的理解。

指导有感情地读句子,指名读、齐读第1、2自然段。

2、学习第自然3段。

(1)自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。板书:整天坐守庄稼全完了

(2)齐读第3自然段。

3、理解寓意。

(1)他这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。

(2)学了这篇课文,你懂得了什么?学生讨论、交流。

(3)老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)

(4)在我们平时生活中,有没有这种现象呢?举例说说。

(4)老师总结:世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。

(5)齐读课文。

【设计理念:学生是学习的主体,只要能充分调动孩子的学习主动性,才能达到事半功倍的效果。在这一环节中,让孩子带着问题自主地大声读书,争当读书小能手。孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习,读书、写字。】

三、课堂练习

1、认读生字,交流记字方法。

2、出示要求写的5个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么问题。

3、指导写字。

4、完成课后练习“读读想想”。

四、拓展活动

把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事。

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