作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的六年级音乐上册《音乐家贝多芬》的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。
2、体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神。
教学重点：
用庄严而热情的情绪演唱歌曲。
教学难点：
对歌曲情感和意义的理解及表达；位于两小节间连音线的掌握。
教学准备：
课件、电子琴。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们知道的音乐家有哪些？（生答）在1-5年级中我们都学习过了：聂耳、冼星海、舒伯特、海顿、莫扎特等等音乐家，这节课就让我们一起来走进《音乐家贝多芬》，翻开课本第24页。
二、新课教授：
1、了解贝多芬
首先呢我想请各位来当我的小老师，给我讲述下有关贝多芬的故事。（学生讲述《贝多芬与歌德》的故事。）
师总结：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“乐圣”，他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九（合唱）交响曲》。
2、学唱音乐：
师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，这节课我们就来学习他的一首经典之作《欢乐颂》。
（1）聆听歌曲。
让我们一起来聆听这首由席勒词，贝多芬曲的《欢乐颂》。
问：歌曲的演唱情绪应该是怎么样的呢？（生：热情、庄重。）
（2）模唱歌曲。
A、教师引导用“啦”音模唱。
师：请同学们，跟随老师用“啦”音来轻声默唱歌曲，先来熟悉下歌曲的旋律。
问：通过一遍“啦”音模唱，你发现歌曲中有相同的曲调吗？（生：1、2、4句基本相同，只在结尾句有些变化。）发现的非常好，就在音乐上叫做变化重复。
B、发现问题
师：在刚才的模唱过程中呢，你都发现那些特殊的音乐记号了？（生答）
师总结：附点音符、换气记号、连音线、反复记号。希望大家可以注意到跨小节连音线。遇到连音线有两种情况，音符相同时表示音的时值要相加，音符不同时起到连贯的作用。
C、学生跟随音乐用“啦”音模唱。
（3）加入歌词演唱歌曲。
师：看来大家对旋律已经初步熟悉了，下面，让我们一起来学习下歌词。
A、试着按照模唱的节奏朗诵歌词。
B、跟随录音机加入歌词，小声哼唱。
C、说一说：
a、说歌曲表现的思想。
问：谁能说说歌曲表达了怎样的'一种思想情感呢？（学生讲述自己的歌词的感受）
b、再次体会歌曲表现的情绪。（热情、明亮）
c、再次演唱歌曲。（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲。）
（4）学习指挥方式：
A、音乐思考：学习了这首歌曲，我们还要知道它是几几拍的？强弱规律是什么、歌曲时四四拍，强弱规律是：强、弱、次强、弱。
B、大家想不想当一回小小指挥家。（生答）让我们一起来学习下四四拍歌曲的指挥方式。
（5）表现歌曲。
A、合唱。
B、领唱、合唱。
C、全体指挥合唱。
师：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，贝多芬虽已逝去，但他的作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》，用歌声来缅怀这位伟大的“音乐巨人”。
三：小结：
《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们先学习它的第一声部。贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中。
同学们在我们今后。人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但只要我们用信念做桨、意志做帆。要知道，心有多大，舞台就有多大。
板书设计：
音乐家贝多芬
德国音乐家
代表作：
欢乐颂（节选自《第九交响曲》）
