作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《朱德的扁担》教学设计，欢迎大家分享。
《朱德的扁担》教学设计1
教学目标：
1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“扁担、会师”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。正确识字、写字。
2.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学难点：
感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
第一课时
教学目标：
1.初读课文，认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担、伍、师、战”5个字，会写“扁担、会师、队伍、战士”4个词语。
2.通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确识字、写字。
教学难点：
通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。
教学过程：
一、揭示课题，认识朱德，知道扁担作用
1.谈话导入。
师：还记得一年级学的《吃水不忘挖井人》吗？这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情。出示毛泽东的画像，认识（泽）字。站在他旁边的是今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.学习课题中的生字。
（1）学习生字“朱、德”，借助图片认识朱德。
师：他就是今天我们要认识另一位伟人，你对朱德爷爷有什么了解？
引入课外资料：（教师补充）
生：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老辈的革命家。他当过红军总司令、中国人民解放军总司令，深受人民的爱戴。
板书：朱德。
师：读准“朱德”两个字，说说这两个字怎么记？生活中你还在哪见过这两个字？
预设1：
①学发现（朱）表示姓氏，身边也有姓朱的人。
②我们《道德与法治》的书上有（德）这个字。
（2）学习生字“扁、担”，借助图片认识扁担。
出示图片：扁担
师：“担”本身都四声，在（扁担）一词中要读成轻声，说一说怎么记住这两个字。
生：“担”是提手旁的字，与手的动作有关系，我们担起的责任就叫“重担”。
“扁”是半包围结构的字，生活中我还知道有（扁豆）（扁桃），鸭子的嘴是（扁扁的）。
师：你对（扁担）有什么了解？
生：扁担是一种挑东西用的工具，大多用竹子做成。
3.再读课题，引发思考
师：这篇课文讲的是朱德的什么事呢？指导读课题，复现生字（朱德的扁担）
二、初读课文，识记生字，整体感知内容
1.小声朗读课文，把字音读准确。
2.学习生字新词。
第一组词语：（同志队伍）
（1）朗读句子，出示图片，介绍井冈山，看图理解“会师”。
朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东的队伍会师了。
（2）读出高兴的语气。
第二组词语：（同志队伍敌人打仗）
朱德同志带领一支队伍跟敌人打仗。
师：你有什么好办法记住“志伍敌仗”这几个字？鼓励学生用形声字归类的办法自主识记。
志：下边表示心意，与上边合起来就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。
伍：指古代的军队编制的最小单位，五人为伍，后引申为军队，队伍。
第三组词语：（陡）（难）
从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（1）指导读句子，读准字音。
（2）学习多音字（难）
师：在《大禹治水》中出现了“灾难”nàn复习读音，再引导学生发现“难走”读nán，认读时除了文中的词语，你还知道哪些词？
生：难过为难难忘
师：当读二声时，有不好、不容易、不好办的意思。
3.指名分段朗读课文
【设计意图】：低年级学习生字是教学的重要内容，本环节做到字不离词、词不离句，学生在一定的语境中识记生字，巩固生字，加深记忆。
4.再读课文，整体感知。
思考：课文讲了一件什么事？完成填空。
朱德同志和战士们一起去（）挑粮，战士们（）朱德，就把扁担（），后来朱德同志又（），并写上了（）。
【设计意图】：本环节让学生在通读课文之后，采用填空的形式，降低难度，学生自然而然对课文内容有了初步了解。
三、走近文本，借助关键词，感受困难重重
1.朱德同志和战士们为什么去挑粮？读一、二自然段。
2.集体交流。
生：粉碎敌人围攻，需要储备粮食。
生：产粮食不多，抽出人下山挑粮。
3.挑粮时战士们还遇到哪些困难，再联系生活体验了解路之长，读出路途遥远。
4.结合图片，想象路途之险，读出“山高路陡，非常难走”。
联系生活展开想象。
①结合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直为“陡”。
②展开想象：说说你见过的陡峭的山路什么样？读词语（陡峭）（陡坡）
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
生：读句子，说感受，读出自己的感受。
5.朗读第二自然段，读出山路难走，战士们不怕困难争相挑粮的情景。
【设计意图】：借助图片、结合生活实际帮助学生理解关键词句的意思，通过朗读加深对对课文内容的理解。
四、归类比较，指导书写生字和新词
1.指导书写“扁、担、伍、师、战”5个字。
师：请你用已有的观察方法自己先看看这写字有什么特点？
一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画
生：“担伍师战”是左右结构的字，“扁”是半包围结构的字。
2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。
生：左窄右宽的字有“担、伍、师”，“战”要写的做紧凑右舒展，观察“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，拉长舒展。
3.描一个写一个。
.师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。
4.自主书写（扁担、会师、队伍、战士）4个词语。
第二课时
教学目标：
1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。
2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点：
1.学习动宾短语的搭配并积累运用。
2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
教学难点：
感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
教学过程：
一、复习词语，感受扁担的作用
1.导入。
师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？
课件出示词语，指名学生认读。
朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼
不料敬爱带领队伍山高路陡
3.复习内容。
课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”
敬爱的朱德同志用扁担（）。
心疼领袖的战士们（）扁担。
敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。
【设计意图】紧扣课题中的.“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。
二、抓住关键词，感悟伟人的品质
1.借助关键词，体会“同甘共苦”。
师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。
（1）看插图想象情景。
师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①练习说话。
师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？
师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？
生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。
学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。
师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？
师：带领学生完成课后习题。
生：读一读，连一连。
师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？
带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担
师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。
生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴
师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。
②小结人物特点。
师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？
（板书：与战士同甘共苦）
③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（强调两个“一块儿”）
2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。
（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。
出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？
生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。
①借助表示时间词语
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②与第二自然段进行勾连。
白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。
资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。
③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。
引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险；朱德的年龄与肩上的重任。
④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。
师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？
⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。
大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。
相关资料补充
朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。
三、巩固生字，指导书写生字和新词
1.指导书写“军、志、士”3个字。
师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。
2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。
3.描一个写一个。
师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。
4.自主书写词语。
《朱德的扁担》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
教学重难点：
感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、导入新课：
1、出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。
2、指生介绍朱德，师进行补充。
二、细读课文，感悟内涵：
1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？
2、学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）
3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？（学生再读课文，找出答案）体会“藏”
1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？
2、学生自由读课文，找出相关的句子。
课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
（1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。）
（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？
3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子
课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。
（1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？
（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。
体会“同甘共苦”
过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）
1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。
2、说话练习：学生看图，用自己的话说一说。
3、读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。
4、同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想──（课件出示）
5、这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）
6、带着你的担忧、你的心疼齐读。
体会“劝”
1、在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流）
2、多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说？（交流）
体会“做扁担”
1、在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的这种情有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料）
2、让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子？（交流）
3、看到朱德同志连夜赶做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记“三个字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。让我们一起读读这句话。（齐读）不料，朱德──三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱──他的扁担了。因为大家都知道，他就是一个和战士们（指板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们在一起。
三、拓展延伸：
朱德爷爷的这根扁担，让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育，和小朋友一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。
四、课堂练习：
1、指导书写：
德：左让右。挑：竖弯钩比掀更高。
部：立下面一横左长右短。
茅：注意右下不要添一捺。
2、将今天学的生字各写三个。
3、完成课堂作业本的1、2题。
