作为一位优秀的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的公开课《手捧空花盆的孩子》教学设计范文(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
公开课《手捧空花盆的孩子》教学设计1
教学目标:
1、引导学生综合运用学过的认字方法,学习本课12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、使学生懂得诚实是一种美德,做诚实的人。
教学重点:
使学生从读书中受到有关诚实的教育。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王,将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了,许多孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题,相机教学“盆”、“孩”
二、自读课文,学习生字。
师:刚才大家听故事听得很认真,故事的结尾究竟如何呢?下面就请爱读书的同学们把书翻到126页,自己去寻找答案。在读课文之前,我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文,边读边把不认识的字标出来,用你喜欢的方式学习这些生字。
师:你认为哪些字比较难记,说出来,和你的学习伙伴一起解决。
学生分小组学习。
是:课件出示生字、生词。指名读。
师:生字解决了,能不能把课文正确流利地朗读出来呢?同桌俩试着分角色朗读一下。
生:(同桌合作练习朗读课文)
(在合作中练习,互相纠正,以达到把课文读得正确流利的目的。)
三、细读课文,深入探究
(一)默读课文,提出疑问
师:刚才大家读书声音真响亮,下面我们再读读课文,要求大家一边读一边想,你还有哪些不明白的问题?看谁提出的问题有价值。
生:提出问题。
(二)精读课文,解决疑问
师:同学们刚才读书真用心,提出了这么多有价值的问题,有句话说得好:“发明千千万,起点是一问。”像你们这样爱动脑筋,爱提问题,将来一定会有了不起的发明!那么这些问题是想让老师告诉你呢,还是自己读书解决?
师:你们这种自主学习的精神老师非常佩服,那老师就看你们的了!
生:(迅速拿起笔边读书边在书上画,同桌、小组都在热烈地讨论、交流。)
(新课程要求,教师应该是学生学习的促进者,成为学生学习的激发者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。)
(三)集体交流,消除疑问
师:我们先看这个问题:为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?(这是一个中心问题,只要抓住这个问题分析开,其他问题都可迎仞而解。)
生:因为他诚实。
师:你是从哪儿知道的?
生:(读课文)(雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地说:“你就是我的继承人!”
师:(大屏幕出示这段话,)我们大家都来做国王,一起读读这段话,此时的国王心情怎样?
生:高兴!
师:那我们就高兴地笑着读。
生:齐读句子
师:国王真高兴,因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢?你从哪里读出来的?
生:读出最后一个自然段
师:(大屏幕出示国王的话),这句话的意思是说--
生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
四、重点朗读,感悟主旨
师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是孩子们知道吗?
生:(摇头)不知道。
师:所以大多数孩子是怎么做的?
生:(读课文)“国王规定的日子到了,许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
师:雄日的花盆是怎样的?课文哪个部分写了雄日种花的经过?谁来读一读?你体会到了什么?
生:十分用心
师:出示句子……“十分”是什么意思?从哪些句子中能够看出雄日十分用心?
生:交流重点词。(天天、看啊,看啊)
师:谁把雄日用心种花的感觉读出来?指导朗读(十分、天天、看重读;看啊看啊要慢读)
师:十分在这里能不能换成其他的词?你能用十分说一句话吗?
生:交流
师;雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,在规定的日子里,许多孩子手捧鲜花拥上街头,雄日却捧着空花盆来见国王。
师:如果你是雄日,此时你的心情怎么样?
生:交流
师:你会怎么想?
师:充当记者采访, “请问雄日小朋友,你来之前是怎么想的?”
(通过学生的各种人物的回答及内心独白,使学生感悟到,诚实是一种高尚品质。
师:同学们回答得太好了!看来,“为什么国王选中手捧空花盆的孩子?”这个问题可以解决了吧!
六、课堂小结,推荐作业
师:同学们,诚实是做人最重要的美德,诚实的人才能生活得快乐幸福,老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人,快乐的人,幸福的人!
课后,同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听,也可以阅读一些有关诚实方面的文章,然后讲给我们的同学听一听。
公开课《手捧空花盆的孩子》教学设计2
教学目标:
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重点 关键:
1、认读14个生字、
2、了解故事内容,从中受到诚实做人的教育、
教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生预习课文。
课时安排:两课时。
教学过程:
第一课时
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、细读课文,读中感悟。
(一)读第2自然段
1、自读思考。
2、讨论:雄日是怎样培育花种的?(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?
3、感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)
过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
(二)读第3自然段
1、小声读课文,边读边想。
2、讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
3、感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。
5、表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(三)读最后一段
1、指名朗读。
2、说说:那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
3、进入情景地读国王说的最后一句话。
4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)板书:诚实继承人
四、总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
教学重难点:
指导书写。
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学过程:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字。
2、生字开花组词游戏。
三、指导书写
重点指导:左右结构的字“浇”。
左右结构的字“挑”。
四、交流拓展,感情升华。
1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。
2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
3、说说自己的感受。
4、带着自己的感受有感情地朗读全文。
五、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事
公开课《手捧空花盆的孩子》教学设计3
教学目标:
1、正确认读14个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读使学生懂得,诚实是一种美德,愿意做诚实的孩子。
教学重难点:
认识诚实的重要性。
教具准备:
字卡、课件
教学过程:
(一)故事导入,激发兴趣
1、(放轻音乐)教师讲述《金斧子的故事》
问:你喜欢哪个小孩?为什么?
2、揭示课题:
师:刚才我们认识了一位诚实的朋友,现在我们再去认识一个新朋友,板书课题:手捧空花盆的孩子(齐读课题,认识“捧”的读音、“孩”字的写法)
师:那个孩子让我告诉你们,他好想和你们见面,你们想不想?可是,要看我有事个什么样的孩子,要通过生字着一难关,你们敢闯吗?我等着你们!
(二)自主探究,合作学习,感受诚实的美丽
1、师:如果生字你们不懂得读,我们该怎么办呢?
(学生自由回答:看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师)
2、师:那好,请同学们边读课文,边画出不认识的生字,选择自己喜欢的方式解决生字读音。(生自己读)
3、师:大家自己读完了吗?(好了)现在以小组为单位,由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。(形式:齐读、轮流读、考查同学、游戏:找字、猜字){拿生字卡}
4、师:谁愿意当小老师?把自己会读的字带大家齐读。(学生跟读)
5、师:(出示挂板)我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来?(学生认读,适当给予奖励五角星)全班再齐读
6、师:认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗?我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。
7、师:哇,手捧空花盆的孩子告诉我说,恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页,请同学们打开80页和他见见面。
录音机按动,听读课文。(标出自然段)
师:老师看见同学们闯关成功,感到很高兴。那下面咱们加大难度,你们是否敢闯呢?(敢)谁有勇气起来接读课文。
指名读,学生评价。
(三)认知、体验,感悟蕴意
过渡:我发现同学们,越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句,还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么?(理解)那我要考考大家。
1、请同学们默读课文1、2自然段,想一想,读完你知道了什么?
(学生自由回答,适当给予鼓励)
2、三个月过去了,孩子们种花的成绩怎样呢?
让学生以小组为单位,轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种不同的成绩。
(1)思考:第一种成绩是什么?请同学们找出相关的句子。(指名读)
师:哇,花盆里的花真美丽,孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么?(指名回答)
(2)师:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。
那么与之不同的第二种成绩是什么?请同学们赶快找找。(指名读)
师:他为什么哭呢?这个孩子感到很伤心,所以读的时候,应该怎样读呢?谁会,起来试试。
(3)面对两种成绩,国王有什么态度呢?请同学们找出句子读读。[板书:皱眉高兴]
(4)现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗?(学生自由回答)[板书:诚实不诚实]
(引导从“捧花”不诚实————“捧空”诚实守信———————符合当国王的要求
(5)总结:是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅是未来国王应该有的品质,也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。
(6)师:恭喜大家顺利地通过的最后一道难关,(自己鼓励一下)相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。
(四)、情景体验,深化认识
1、在我们生活中,遇到类似情况,你会怎样解决?
(1)如果在踢球时,你打碎了邻居家的玻璃,没人看见,你会怎么做?
(2)扫地时,你发现同学的校徽丢了,你拣到了,你会怎样做?
2、在生活中,你有没有发现诚实的孩子呢?能不能举个例子说说。
公开课《手捧空花盆的孩子》教学设计4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”
2、愉快地认识“盆,孩”等5个生字,初步理解“十分,继承”等词意。
3、初步学会一句话不同人的说法,能用“十分”说话。
教学过程:
一:谈话导入,学习“花盆”“孩子”
1、小朋友喜欢听故事吧,听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。
2、读题
3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢!
学习“孩子”:强调子字旁。
学习“皿”字底:表示装东西的容器。练习:种花的盆叫————,洗脸的盆叫————,木头做的盆叫——————。
4、这是一个怎样的花盆?谁捧着空花盆?
5、空花盆说明里面一朵花都没种活,雄日是怎样种花的呀?
二:师范讲故事
三:初步感知课文,学习生字词
1、故事有趣吗?请你打开书本,到故事中走一走。
2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢!认读词语:
十分,花种,种花,宣布,有一位,发芽,挑选
四:学习第二段
1、雄日为什么手捧空花盆?他是怎么种花的?课文哪一段告诉我们。
2、指名读
3、数一数有几句话。分四大组读。
4、学习第一句:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。
(1)喜欢这一句的小朋友读读
(2)“十分”还可以换成什么词
(3)用“十分”说话。
(4)想象:雄日是怎样用心培育花种的?
5、雄日为什么这么用心地培育花种?你是从哪一段读懂的?
五:学习第一段
1、齐读
2、哦,原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是——?(未来的国王)
3、为了挑选继承人,国王就宣布了决定:
出示句子:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
(1)这话,国王是对谁说的?谁来当国王。
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是我的继承人。
(2)大臣又对谁说?练读
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(3)孩子们听了,会怎么说?练读
我能用这些种子培育出最美的花,我就是国王的继承人。
(4)选角色自由练说。
六:引读激疑
1、原来是这么回事。怪不得雄日十分用心地培育花种,可是:
十天过去了,—————————;一个月过去了,——————————
两个月过去了,——————————
2、眼看明天就是规定的日期了,雄日的心情怎么样?
3、现在有人给雄日两个建议,一个拿着空花盆去,但当不了继承人;另一个是买一盆最美的花,但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择?他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢?下节课让我们走进雄日的内心世界。
七:学写生字“分”“孩”
八:读儿歌复现生字。
有位国王真有趣,分发花种选王子。看谁花儿育得美,就把王位传给谁。
雄日用心育花种,花种就是不感动。不发芽来不开花,叫他如何把花交?
规定日子如期到,手捧空盆来报到。别人盆里花盛开,国王表情没了笑。
宣布王位传雄日,大家忙问啥原因。煮熟的'花种能发芽?诚实的孩子最可信!
公开课《手捧空花盆的孩子》教学设计5
【教学理念】
让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,培养语感。
【教材简析】
这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人:谁能种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。故事悬念迭生,引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读,未必能轻易读懂,因为学生不了解种子发芽的一些自然常识,所以课前要做一些必要的铺垫。
【教学目标】
1、认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
【教学流程】
一、设疑导入 激发兴趣:
1、小朋友,今天我们要走进童话王国。看,这是一位年老的国王,胡子长了,眼睛花了,想休息了。于是,他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人,是什么方法呢?谁将成为未来的国王呢?
2、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。
⑴ 板书课题。
⑵ 齐读课题。
二、合作学习 整体感知:
1、大声读课文,借助拼音读准生字,读顺课文。
2、以小组为单位,由小组长带领大家认识生字。(用各组自己喜欢的方式认字,如:齐读、轮读、找字、猜字等。)
3、比比谁认识的词语多,谁还能给生字找朋友。
4、字词回到家,推荐4 人轮读课文。
(采用多形式识字,增强学习汉字的兴趣,在自主合作中掌握识字方法,培养学生的团结合作精神。)
5、默读课文,边读边想:老国王用什么方法挑选继承人的?用"——"划出答案。
6、生生合作互读第一节。
7、师生合作引读第一节。
(引导学生采用多种形式读,有利激发情趣,培养学生读书兴趣。)
三、研读课文 感受诚实:
1、全国的孩子听到了这个消息,拿到花种后,会怎么想呢?
2、规定的日子到了,孩子们种花的结果又怎样呢?(课件展示图片,自读第二、三节)
(明确读的要求,可以提高读的质量,有利于养成良好的阅读习惯,对于低年级小朋友来说非常有必要。)
3、根据学生的交流,得出两种不同的结果(要求找出文中的语句来回答:
⑴ 第一种结果(开花)
① 哇,花盆里的花真美呀,孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。
② 此时此刻,他们可能会想些什么呢?
③ 比较:"走"和"拥"。(拥写出了人多,孩子们急切的心情。)
⑵ 第二种结果(不开花)
① 雄日捧着空花盆走上街头,是雄日不用心培育花种吗?(不是) 他是怎样培育花种的?
② 课件出示图片,找到课文第二节并自读。
③ 从中体会到了什么?请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。(采用自由读——范读——指名读——表演读 ——齐读)
(品词析句,多种形式的朗读,联系生活经验,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,使文章的情与学生的感悟融为一体,一遍又一遍的体会,使文章情与学生情引起共鸣。)
4、对这两种结果,国王有什么态度呢?从文中找出有关句子来读读。
5、小朋友,现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗?学生自由交流。(不诚实 诚实 )
6、如果你是那个老国王,想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么?
(这一环节的设计,把学习的主动权充分地交给学生,使学生能够大胆发表自己的见解,有助于突破重点,进一步感悟"诚实"。思想教育得到渗透。)
四、拓展延伸 感受升华:
1、总结:是呀,诚实是一种美德,它不仅是未来国王应该有的品质,也是我们在座的第一位小朋友应该具备的,老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。
2、让我们有感情地读读课文,边读边想象当时的情景把自己的感受读出来。
3、表演课本剧。
⑴ 补充剧本:根据前文补充雄日的语言及最后国王对其他孩子们说的话。
⑵ 分好角色。
⑶ 练好人物对话,注意人物身份,读出不同语气。
⑷ 表演、评议。
4、课后拓展。
续编故事:雄日当上了国王以后……
(学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材,并能准确地加工教材。)
五、字词巩固:
1、花籽开花(出示贴有花籽的生字卡扩词)。
2、用“十分”说话。
3、指导书写:
认读生字,说说先写什么,后写什么。
观察生字,在田字格中位置,先指记再临写。