作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《我不是最弱小的》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识14个要求识记的生字,读准字音,记忆字型。
2、能正确、流利地朗读课文,并读好问句、感叹句。
3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。
〖教学重点、难点〗
1、识记14个生字,在田字格正确书写8个生字,2个词语。
2、区分形近字:未──末。
3、辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。
4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句。
〖教学准备〗
1、生字卡片。
2、教学挂图。
〖教学方法〗自主合作探究。
〖课型〗新授。
〖教学过程〗
一、读题导入
1、师:(板书“弱小”,齐读)小朋友们,“弱小”是什么意思呢?“最弱小”呢?
(力气小,需要别人帮助的)
2、师:你们是“最弱小”的吗?(生)有个小男孩,他的.想法和你们一样。那他是怎么做的?今天,我们一起学习第七课──(完整板书课题,读题)
二、初读课文
1、师:请大家小声地把这个故事读一读,把字音读准,把句子的通顺。
生自读课文。
2、师:这篇课文一共几节?你们想怎么读?请在学习小组里读一读吧。注意听一听,有没有把字音读准。
分小组再读课文、划分小节。
三、识记生字
1、师:大家把字音都读准了吗?咱们开火车试一试。
开火车抽读生字,正音。
2、再现并认读生字:弱、末、托、铃、芬、芳。
四、朗读全文,整体感知
1、师:读了这个故事,你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗?
(萨沙)
2、师:我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节?谁愿意为大家读一读。
指名按小节朗读课文。
3、习课文一、二节。
4、投影课文插图:
师:你们知道图上画的是谁吗?请指着图告诉同桌的小伙伴。
5、师:是呀,他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。(板书)
6、师:萨沙一家来到什么地方?做什么?我们一起把第一、二节读一遍。
齐读第一、二节。
7、师:还记得这是什么句?(投影:“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”)谁愿意读一读这句话。
指名比较朗读感叹句。
8、师:大家评一评,谁读得好?
9、师:这两个小节写得美吗?哪个词语用得好?或哪几句写得特别美?
交流。
10、师:一、二节写得多美啊!我们再把这两节美美地读一读。
五、加入旁白,分角色朗读课文剩下的段落
六、课堂小结
七、板书设计
7、我不是最弱小的
妈妈
托利亚
萨沙
蔷薇花
第二课时
〖教学目标〗
1、识记的生字,读准字音,记忆字型。
2、在田字格正确、规范地书写8个生字,2个词语。
3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。
〖教学重点、难点〗
1、区分形近字:未──末。
2、辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。
3、能正确、流利地朗读课文。
〖教学准备〗
1、生字卡片。
2、教学挂图。
〖教学方法〗
自主合作探究。
〖课型〗新授。《我不是最弱小的》教学设计