作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计1
教学目标:
知识与技能：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。
过程与方法:
1、结合自己的生活实际，通过小组合作交流，共同探讨，进一步体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。
2、通过各种形式的练习，使学生能够比较熟练地进行一些简单的时间的换算和计算。
情感态度价值观:
1、了解时间的换算和简单计算是生活中经常遇到的问题，充分的体会到数学就在我们的身边。
2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考、认真计算的良好习惯。
教学重难点:
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
1、用学到的知识解决生活中的实际问题。
2、建立1秒的时间观念，体验数学与生活的联系。
教具、学具准备:
各种钟表，钟面模型。
教学过程:
一、猜谜引入
1、教师出示谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生互相猜测。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
（1）“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
指名学生回答，明确：矮子指的是时针，高个子指的是分针。
（2）教师提问：“分针走一小格的时间是多少”？（1分）“分针走一圈的时间是多少”？（1小时）“时针走一大格的时间是多少”？（1小时）“时针走一圈的时间是多少”？（12小时）
（3）教师进一步提问：“1时等于多少分”？（1时=60分）“1分等于多少秒”？（1分=60秒）
3、教师用演示不同的时刻的.钟面，指名学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会了认识时间，但如何计算的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（教师板书课题）
二、探究新知
1、教学“例1”：
（１）出示：2时=___分。
（２）教师：1时等于多少分？（学生答：60分）那2时呢？
（３）学生合作、自主探究。
（４）汇报总结（具体说说是怎样想的）列式表示：
算法①：60+60=120分
算法②：2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结：１时等于60分，有几时就是几个60分，反之亦然：每60分就等于1时，有几个60分就是几时。
2、完成教材第4页的“做一做”
先让学生独立完成，再班上集体订正。订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分
60分=1时
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师用多媒体出示例2的情境图，先要求学生仔细观察图画内容，然后指名学生说说图意，最后明确：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）教师提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的两种方法：
a、分针从6走到9，走了3大格，每格是5分钟，3格就是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、教师小结：我们可以按照分针走的格数进行计算，也可以用最后的时间减去出发的时间就是经过的时间。
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点，让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习
1、完成第5页“做一做”。
先让学生自己完成，在集体订正。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、补充练习：
（1）50分比1时少___分，1时比45分多___分。
（2）一节课是___分，课间休息___分，再加上___分，就是1时。
教师补充练习题，显然学生自己试着填一填，在班上集体订正。
3、抢答：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励，调动学习的积极性。
4、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再进行实际验证，验证的数据可以由家长帮助学生一起完成。
5、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
6、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间，教育学生平时注意观察生活。
７、补充题目。
（1） 1分=___秒 4时=___分 9分○9秒 36分○2时
5分=___秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
（2）电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
补充练习，学生自由练习，最后班上集体订正。
四、总结评价
现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
学生思考后回答，明确一节课40分钟。
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
小学五年级数学《时间的计算》经典教学设计2
教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。
教学目标:
1、会进行一些有关时间的简单计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学用具：挂图、钟面模具。
教学过程：
一、复习
1、分针走一小格的时间是（ ）
分针走一圈的时间是（ ）
时针走一大格的时间是（ ）
秒针走一圈的时间是（ ）
1时等于（ ）分 1分等于（ ）秒
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
１时 = ___分 １分 = ___秒 ５时 = （ ）分
１８０分＝（ ）时 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）时
3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）
二、新授
1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）
师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。
小精灵要求我们解答的问题是什么？
（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）
小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。）
汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）
2、出示商店营业时间图
师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？
小组讨论
汇报、交流。
三、练习巩固
1、填空：
（1）50分比1时少___分，1时比45分多___分。
（2）一节课是___分，课间休息___分，再加上___分，就是1时。
2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。
4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。
5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。
四、小结
这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
板书设计：
时间的计算
7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？
45-30=15（分钟）
答：小明从家到学校用了15分钟。
