一、教学目标：
1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。
2．通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。
3．通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点：
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。
三、教学难点：
体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。
四、教学准备：
白纸、彩笔、立体图形若干、课件
五、教学过程：
（一）动手操作
1．引入
2．体验“面”在“体”上
要求：选用其中一种方法，尝试操作。
交流：每种选一幅最好的作品与同学比一比。
对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？
小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。
（二）探究特征
今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。
1．小组合作：把图形分类。
2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。
3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。
情况1：分两类
（根据边的`直和曲）
情况2：分三类
长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类
（根据边的数量）
情况3：分四类
师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。）
想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样？
（特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长）
情况4：
不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。
平行四边形与长方形一样吗？
（突出相邻边所组成的角度不同）
（三）巩固练习
1．说出图中出现的是什么图形
（出示黑板）
依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形
（四）全课总结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）作业
