教学理念：
美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活方面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的极为重要载体，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，培养学生思维的流畅性、灵活性，引导学生在主体情景中探究与发现，创造性地解决问题。
教材分析：
本节课的学习是在德育意识中渗透。是通过创设情境，“以小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节，引导学生学会思考，使学生在评价讨论中学会关心他人。面对困难要多动脑筋，激发学生的积极性。并根据故事情节给学生一个充分想像的空间，将小猪或其他人物、动物等进行合理的绘画表现。
教学过程：
一、感知与体验
1、展示课件：欣赏音乐
2、提问：
(1)同学们，你们刚在音乐中听到了什么？能不能从歌词中说说你的感受呢？
学生：迫不及待说《猪之歌》
(2)说说猪的外形长的是什么样子？
生：耳朵大、鼻两孔、身体胖、脚儿小、尾巴短。
3、教师根据学生的回答快速采用蜡笔水彩画的方法刷出小猪的外形。
(学生发出啧啧的赞叹声，好漂亮呀！)
4、这只小猪可爱吗？为什么？
生1：像人一样，笑眯眯，还穿着花衣服。
生2：夸张了小猪的样子。
通过音乐和图片相结合，了解了猪的外形特征，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生注意力。
二、创设情境
课件展示：欣赏图片
1、提问：小猪从家里出来准备干什么去呢？路上遇到了什么困难？
生1：小猪在上学的路上，帽子被风刮到了树梢上。
生2：小猪帽子刮到树梢上，心里很着急。
生3：小猪急哭了，这可怎么办呢？
生4：小猪急得围着树蹦蹦跳。
学生回答并体验了小猪心里非常着急，以及难过的表情、动作，同时让学生意识到小猪的帽子是被一阵大风吹到了树梢上的。
通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也鼓励学生开动脑筋。当别人遇到困难时，要主动去帮助别人，让助人为乐成为一种高尚的好品质。
三、想象与探索
1、情景剧表演，分四组讨论
找四名学生上台表演，当小猪帽子被吹到树梢上时的心情。
(学生们个个表演出色，演出小猪当时的`心情)
2、引出学生在想什么
提问：同学们怎么办？谁能为小猪想到好办法呢？
(学生异口同声)帮助小猪取回帽子。
生1：请大象来帮忙，用长长的鼻子勾下来。
生2：小鸟飞来用嘴巴衔下来。
生3：可以请吊车司机将帽子取下来。
生4：让小猴爬在树梢上拿下来。
生5：请长颈鹿来用角勾下来。
生6：可以回去拿个棍子顶下来。
生7：用石头打下来。
3、讨论学习：小猪、树木、人物、小动物等有关事物的创作方法。
通过情景表演和讨论学习，激发学生的同情心和爱心，主动帮助小猪取帽子的和热情，为更好的进行艺术创作打好了扎实的基础。
四、欣赏学生作品
内容丰富，构图饱满，色彩鲜艳，对小猪进行夸张变形，各有特色。
五、创作表现
要求：
1、任选择一种绘画方式来表现自己心中小猪的形象进行创作。
2、加入音乐。
3、发现优点及时给予鼓励。
六、评一评：学生相互评，说说自己是用什么方法将小猪帽子取回来的。
通过学生之间相互影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加入音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。
教学反思：
学生是未来事业的建设者，未来事业需要的人才必须具备创造的意识，主动创造的态度和善于创造的智慧。同时将创新精神转化为成果的能力。整个课堂趣味无穷，在体验和浓厚的情境氛围中达到高潮。学生在角色的扮演中既张扬了个性，又能积极主动参与，释放激情。同时加音乐，进一步优化课堂气氛，使学生始终在轻松，愉快的情绪状态下进行创作活动。最后设计有弹性作业，学生的作业会大不一样。这一创作活动变成了学生“我想画”，急于表达自己的愿望，学生敢于在作品中表达出自己的想法和个性，真正体现了新课程标准下的美术课的教学精髓。
