身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的润物细无声教学反思，欢迎大家分享。
润物细无声教学反思1
今天下午四点半，我正在办公室埋头解答九年级语文中考模拟卷，冥思苦想着怎样辅导学生答其中一道题的方法时，耳边突然传来一声“老师”的亲切称呼，抬眼一看，原来是八年级学生范晓玲。她脸上红扑扑的，两眼迎向我，小声问：“老师，我准备了两个作文题，你帮我确定哪一个好，‘抗震第一线’，‘我们在一起’我想了很长时间，不能确定”。我答应着：“那你准备表现怎样的主题？是着重表现子弟兵可歌可泣的感人事迹，还是着重表现中国人民面对灾难，万众一心、众志成城的精神？首先明确主题，然后选准材料，再认真去写整篇文章，记住：明确主题很重要。”她听了很高兴：“老师，我明白了，我现在就去构思，认真完成，明天交给你，谢谢老师，我走了。”转眼人跑得不见了踪影……
办公室里陆老师打趣我：“倪老师，你真行，成绩如此糟糕的留级生，都来主动向你讨教作文方法，看来你的表扬奏效了。”她不经意的一番话，不禁触动了我……
四天前，我布置了一篇作文“我重新认识了自己”，21位学生完成后，我每一篇都进行了精批，每一篇文章后都写了大段的评语，肯定了学生的作文优点，也指出他们的不足，然后希望他们重做一篇，要求比上次有进步。那天我在课上还读了几位学生的作文：肖俊涛、徐晖、汪志恩、范晓玲等，范晓玲的作文评语我是这样写的：“取材小，贴近我们的实际，好。叙事很有条理，全文只写了一件事，以小见大，表现中心。语言表达真实自然，很多句子写得较精彩。有个别地方可作修改：如结尾表现主题的话应重点强调，中间可用标点断开……”
那几篇范文我与学生们一起分析、评点，然后我提出了要求，再做一篇同题作文，可以用原稿，可以推倒重来……交上来后，我用了整整两个小时精心批改，第二天又一次在课上进行讲评，这一次我只选了范晓玲的作文，并且只读文章最后两段，请大家比较，从中发现她作文的巨大进步：①能注意首尾互相呼应，开头“一年一度的耐力跑就在眼前了”，结尾“这次1000米的旅程中……”。②结尾段落不仅点题，而且能通过一些语句来深化中心：“我重新认识了自己，认识到人生就像一条跑道，一条永无止境的跑道，跑完一圈，完成了一个目标后，下一个目标又在等着你，如此反复，只有充满勇气，勇于挑战，那么胜利永远属于你。”③全文语言表达流畅自然；如“快一点，快一点！教练的催促越来越让我透不过气来”。④有亮点，一些语句有新意，如“别说1000米，就算500米，我也只能望‘道’兴叹”，“教练露出了满意的笑容，几个好友上前搀扶我，而我早已累的无法动弹，瘫软在地上，耷拉下眼皮，脑海里还是那一圈圈的跑道怎么也看不到头”……
当我在教室里大声朗读作文并点评表扬她时，我发现她由开始时的害羞低头到后来的瞪眼注视，神情那样专注认真，我从她眼中读到了喜悦，读到了一名自以为被老师忽视的学生的喜悦，读到了那一直以来盼望被老师认可的内心情感，我更读到了她对语文学习的热情，我的心中突然亮了一下，一股暖流不禁流过心田。
原来前段时间的小小关爱她一直记在心里。这位学生语文基础很差，几周前她曾主动跑来询问我文言文的学习方法，我在帮助她解答分析时，还顺手送给她一本文言文课外读物，鼓励她利用课外阅读，并试着做里面的习题，不懂的可以随时问我。现在想来当时我关切的目光、亲切的话语、轻抚她双肩的动作，对她起了作用，她在一点点地喜欢语文，爱上语文了。我真高兴，在我看来很平常的一些举动，却对我的学生起了很大的影响，我的一点点努力又一次吹开了一朵花蕾，一朵求知的可爱的小花。愿这朵花在以后的学习中尝到更多的乐趣，开得更艳，更芬芳。
现在，当我在灯下回想起白天发生的事时，我又一次为曾经的付出感觉庆幸，老师——我骄傲，我选择。
润物细无声教学反思2
思想品德课不仅仅只有知识的传授，更要有思维的互动、情感的交流和心灵的沟通。教师课堂的激励性评价能够帮助学生了解自己的特点、树立自信心，增强不断完善自我、超越自我的勇气。我觉得激励性语言要真诚、具体、自然、顺势。
1、课堂上互动交流时，进行适时的激励性评价。
在学习《养成亲社会行为》时，老师让学生联系生活实际，举出身边谦让、分享、助人的事例。关于谦让，陈启鑫说：“女士优先。”我的点评是“绅士风度。”好可爱的一个男孩！关于分享，殷红梅说：“刘群群和我分享了她在期末考试中前进了几个名次的快乐。”我当时特别激动，深情地看着刘群群说：“的确不容易。咱在努力，别人也在进步，虽然只是几个名次，也需要付出艰辛的劳动。”满含着老师对她成功不易的理解，她深深地点了点头。四目相对的那一刻，我的眼眶有些湿润。关于助人，刘晓娜绘声绘色地说：“在体育课上，老师让跑四圈。当跑到最后一圈时，已是精疲力尽、想放弃。这时有一双温暖的手抓住了我，并告诉我加油说我能行......朋友的鼓励给了我自信。我跑完之后心里特别感动感激，真正感受到了别人帮助自己的快乐。既然接受帮助是那么高兴的事，我何不多帮助别人，让更多的人感受到这种喜悦呢？况且帮助别人，快乐自己。”她的这一番话足以让我们仰视！老师当时的点评是：“行百里者半九十。对于别人的帮助，刘晓娜心存感激。不仅如此，她还做到了接受别人帮助的最高境界——主动去帮助别人。我们都得向她学习，满怀感恩之心去生活，在别人有困难时主动伸出援助之手。”在学习《竞争不忘合作》一课时，老师问同学：“你的'竞争对手是谁？”一般的学生都找一个成绩比自己好的作为竞争对手，并下决心赶超他。当问到全班第二名的宋瑞兰时，她说：“我自己。”思维太活跃了！我当时给的点评是：“自己就是最大的敌人，超越自己你很了不起。”那节课让我发现了她身上所拥有的自强不息的美。
2、课下与同学用纸条谈心交流时，坚持用鼓励性语言
当学生成功时，告诉他：“没有最好，只有更好。成功更是成功之母”；
当学生失败时，告诉他：“别灰心，你只是暂时没赢！”或者说：“失败是成功之母，吸取教训，转败为胜！”有时直接告诉他：“对付屡战屡败的最好的办法就是屡败屡战，永不言弃！”
当学生努力了希望还很渺茫时，轻轻地告诉她：“既然失败来敲门，成功肯定在路上！”
见到为追逐梦想而埋头苦干的同学时，告诉她：“有梦的孩子不言累。为梦想而拼搏，虽苦犹甜！
当学生抱怨时，告诉他：“只为成功想办法，别为失败找借口！”
看到书写特别漂亮工整的孩子时，我会写：“看你的作业是一种享受！”
对于课堂发言积极的，我会写：“课堂上来自你的声音总能给老师带来意想不到的收获！”
对于乐观坚强的学生，我会写：“你总能怀着一颗感恩的心微笑着面对生活，真好！”
我还会告诉所有的学生“知识不偏心，特爱勤奋人！”“每天进步一点点，奇迹就会发生！”“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。孩子，加油！”“天道酬勤！”“知识在于积累，天才在于勤奋！”等等。并且在每个鼓励性评语后加一个笑脸，用笑脸点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。
“靠近清泉，心灵就会滋润；靠近评价，生命就会舞蹈。”“雨露给群山以表扬，群山就会显得葱翠；河流给长江以表扬，长江就会显得壮阔；大地给阳光以表扬，阳光就会显得灿烂。”孩子每家都有一个，像对待自己的孩子一样，多表扬学生几句吧，他们都会开得像花一样灿烂！
