苏教版小学信息技术《第10课保存和调用过程》优秀教案

［教学目的与要求］

1．学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。

2．通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。

3．通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。

4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。

［课时安排］

建议安排1课时。

［教学重点与难点］

1．重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。

2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

［教材分析与教法建议］

1．教材的地位与作用

前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。

2．教学方法指导

尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。

（1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。

（2）培养学生独立探究和合作学习的能力。

（3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。

［参考教案］

［课题］

第10课保存与调用过程

［教学目的与要求］

1．知识与技能

学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。

2．过程与方法

通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。

3．情感态度与价值观

通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。

4．行为与创新

计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。

［教学重点与难点］

1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。

2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

［教学准备］

建立用于保存学生文件的文件夹。

［教学过程］

1．激趣引入

（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的.图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）

（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？

（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。

2．新课教学

（1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）

（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）（FILE—SAVE（SAVEAS））

（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形。

（4）调用过程

①提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？

②引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。

③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。

④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。

3小组汇报。

4学生评价。

5教师评价、肯定、纠正。