作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇1
活动目标：
1、在猜猜、讲讲中了解故事内容，感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。
2、理解掌握词汇：“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”，并尝试运用表达。
活动准备：
故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。
活动过程：
一、情景导入，引发幼儿倾听的欲望（重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系）
1、联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫。
（1）你们在冬天里有哪些取暖的好办法？
（2）小结中引出故事：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的方法，今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。
2、交代故事角色，知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。
人物介绍：这是谁？他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有个很要好的朋友，叫“鼹鼠仔”（打招呼），他们是一对好朋友。
3、讲述故事的开始部分：“新年快到了，……又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。
提问：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样？（理解“又冷又孤单”）
二、分段讲述，理解故事《多么温暖的礼物》（重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘）
1、启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达。
提问：跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢？（幼儿推想，说说理由）
讲述故事：从跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话——“嗯……厚厚的，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的”，让我们猜一猜，这份礼物会是什么呢？
承上启下：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或者是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。
2、加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。
实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。
今天老师也带来了一些可以带给大家温暖的小礼物，请你们也来抱一抱、摸一摸，说说它们带给你什么样的感觉？
幼儿体验，并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。
3、电话游戏，以打电话的方式练习故事中角色的语句，进一步体验期待的心情。
幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗？
师：不是
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗？
师：也不是。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗？
师：还是不对。
幼：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗？
师：哈哈，还是没猜对哦。
那么到底是什么神秘礼物呀？
鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着。
鼹鼠仔每天都在盼望着礼物的到来，是软软的围巾吗？是厚厚的毛衣吗？是毛茸茸的毯子吗？是香喷喷的枕头吗？我们继续看看跳跳鼠到底会送什么礼物，好吗？
三、继续欣赏故事（重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好）
1、观察画面，根据局部特征判断
讲述故事内容：“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”
提问：你怎么会猜到是跳跳鼠呢？（观察礼物盒中，跳跳鼠的局部特征）
2、引导幼儿进一步观察画面，提问：
（1）瞧，两个朋友在做什么呀？（拥抱）
（2）跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊？（拥抱）
（3）天冷的时候，好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢？（温暖）
（4）是呀，两个毛茸茸的家伙，身体贴在一起，厚厚的、软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖。
四、边看视频边完整欣赏配乐故事《多么温暖的礼物》（重点：完整欣赏故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享）
1、完整欣赏。
2、师生拥抱，同伴拥抱，感受温暖，鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱，并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢？我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱，你给我温暖，我给你温暖。
附故事：多么温暖的礼物
新年就要来了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。
住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话，说：“鼹鼠仔呀，我要送你一件温暖的礼物。”“温暖的礼物，是什么呢？”“嗯……厚厚的，软软的……还有，从头到脚都是热乎乎的。”鼹鼠仔每天都在盼望礼物的到来。温暖的礼物，会是什么呢？他想了一个又一个。是软软的绒线围巾吗？是厚厚的毛衣吗？是毛茸茸的毯子吗？是香喷喷的枕头吗？终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片。
温暖的礼物究竟是什么呢？
突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀！还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的。真是一个温暖的礼物呢。
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇2
教学目标：
1、引导幼儿积极、主动地参与活动，理解故事内容，学习感受故事中的不同情感。
2、懂得帮助别人是一件很快乐的事情。
3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
教学准备：
金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。
活动过程：
一、引导幼儿猜猜教师手中之物，调动幼儿参与活动的积极性。
师：今天，老师带来了一件小小的礼物，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼物呢？请小朋友听一听故事《礼物》。
二、教师边操作边分段讲述故事，引导幼儿理解故事的内容。
1、师讲述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（伤心、难过）
2、师讲述故事第二段：谁走过来了？白兔看见小树丫丫了吗？它在干什么呢？（幼儿自由地讲述）小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛）师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？（幼儿自由讨论，进行讲述）
3、教师讲述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待什么呢？
4、教师继续讲述故事的最后一段（小狗走过树下……这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。）师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？（因为小象帮助了丫丫）
三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏。
师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地欣赏故事）师：小朋友，你们喜欢故事里的谁呢？为什么喜欢它？（喜欢小象、帮助别人）当别人有困难的时候，我们应该去关心、帮助他。小朋友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好朋友讲讲）师：帮助别人后，你心里觉得怎样？（高兴、开心……）师小结：帮助别人是一件很快乐的事情。
四、活动延伸：
做礼物师：小朋友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢？老师给你们准备了许多的材料，等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。
教学反思：
中班幼儿是身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪， “礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。
通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。而我在试教时只是让孩子贴了表情图，却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。另外，有些孩子描述表情的词汇较单一，有时甚至词不达意，这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇3
活动目标：
1、尝试观察分辨礼物的包装特征，积极连贯地表达自己的猜测与想象。
2、在看看说说中，感受接受礼物和赠送礼物的快乐。
活动准备：
《礼物》PPT课件
活动重难点：
重点：观察分辨礼物的包装特征，连贯表达自己的猜测与想象。
难点：感受接受礼物和赠送礼物的快乐。
活动流程：
导入活动，引出话题——观察讨论，猜测想象——问题讨论，迁移经验
活动过程：
一、导入活动，引出话题
说说自己收到过的礼物。
提问：你们收到过礼物吗？把你收到礼物的事情来说一说吧！
小结：逢年过节和一些特别的日子，我们会收到各种各样的礼物。
二、观察讨论，猜测想象
过渡语：今天也是个特别开心的日子，小猴子准备了许多礼物，它想要送给它的好朋友。我们一起来看看小猴子准备把礼物送给哪些动物朋友。
（一）、观察画面二、三，猜测小猴子送给老虎的礼物。
l提问：这份礼物是为谁准备的呢？（提醒幼儿仔细观察画面）说说你的理由。
小结：观察真仔细，我们可以从礼物盒的形状、颜色和花纹来猜可能会送给谁。
l提问：长颈鹿收到礼物怎么说，怎么做的呢？
小结：收到礼物真是一件快乐的事情。
（二）、观察画面四、五、六、七，猜测小猴子送给长颈鹿、大象和狮子的礼物。
过渡语：小猴子又要去送礼物了，看看这里有几份礼物？（引导幼儿读一读：一号礼物，二号礼物，三号礼物。）
1、幼儿相互讨论
提问：你认为几号礼物可能会送给谁？和旁边的朋友说说你的想法和理由。
2、幼儿集体交流
（1）猜测1号礼物：
l提问：这又是一份怎样的礼物？这份非常大的礼物会送给谁？说出你的看法？
小结：看得仔细，想的也很全面，不仅从礼物的大小、颜色，还能从包装带上的蝴蝶结来猜测。
l提问：收到礼物，大象会怎么表示自己的喜悦呢？
小结：大象收到礼物也很快乐，还和朋友分享了自己的快乐心情呢。
（2）猜测2号礼物：
l提问：看看这是一份怎样的礼物？可能会送给谁？
小结：我们可以从礼物包装花纹来判断接受礼物的动物朋友。
l提问：收到礼物的老虎脸上是怎样的？它会说些什么呢？
小结：收到礼物即快乐又温暖。
（3）猜测3号礼物：
l提问：这份礼物有什么特别的地方，会是送给谁的呢？你是怎么想到的？
小结：你们真棒，能从细小的地方来判断接受礼物的人。
l提问：收到礼物的大狮子它的表情是怎么样的？
小结：大狮子收到了礼物特别高兴，正在开怀大笑呢。
（三）观察画面八、九，猜测动物们送小猴子的礼物。
过渡语：过了几天，收到礼物的动物朋友决定也要赠送给小猴子一份礼物。
l提问：动物朋友准备的礼物可能是什么呢？
小结：你们看得仔细，猜得也有道理。
l提问：小猴子收到了什么礼物？它喜欢这份礼物吗？
小结：小猴子很喜欢溜溜球，都开心地笑裂了嘴。
l提问：现在所有的朋友都收到了礼物，也都送出了礼物，这时他们会是怎样的心情呢？为什么？你从哪里看出来的？
小结：收到礼物和赠送礼物同样快乐。
三、问题讨论，迁移经验
1、说说自己想赠送的礼物和对象。
提问：你们想不想送礼物给你的爸爸妈妈或者好朋友？那你们打算送什么礼物呢？
小结：送礼物表示自己对家人和朋友的爱，真是一件甜蜜的事情。
2、结束语：你们的礼物代表了自己对家人和朋友的心意，我们还可以做一些贺卡给他们，走，我们一起去做贺卡吧。
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇4
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，体验故事中伤心、高兴、感激的不同情感，并用语言表述出来。
2、积极参与讲述活动，乐意表达自己的观点和想法。
活动准备：
1、金色小树叶一片。
2、音乐磁带。
活动过程：
一、引导幼儿猜教师掌中物，激发学习兴趣。
师：“我手掌心里有件神奇的礼物，是什么?(猜)
看，这是什么?这片金色的小树叶是谁的?又想送给谁?让我们来听故事。
二、欣赏故事，引导幼儿理解作品的内容和情感。
1、集体听故事一遍(听到丫丫失去了知觉)
师：“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小动物看到了，怎么做的?
教师小结：丫丫本来就瘦，枝儿细细的，叶儿黄黄的，就是这样一棵小树，小黑熊骑车撞到了它，白兔不理它，小狗还踩它，听了这事，你的心情怎样?
2、可怜的丫丫得不到朋友的助，心里很伤心，我们一起喊醒它!
3、助丫丫
师：你们想助它吗?怎么样助它呢?(商量)
谁来告诉丫丫，你想怎样它?
4、继续听故事。
听听故事里是谁助了丫丫，它是怎么做的?(跟好朋友说说)
小象怎样助丫丫的，连起来说，边说边做动作。
你们猜猜丫丫醒过来了吗?
以后，小象常来看……跳动
问：现在，你心里觉得怎么样?
5、再次完整听第二段故事。
问：为什么刚刚很伤心，现在又高兴起来了呢?(我们为丫丫高兴，为小象的做法高兴)
6、继续听故事
“那么，丫丫会怎么感激小象呢?我们来听第三段故事。”
问：丫丫留下了一片什么样的树叶?哪些小动物想得到?(一起复述)为什么丫丫愿意把金叶子给小象呢?(跟朋友说说)现在你们知道金叶子是丫丫送给小象的礼物。
三、完整听故事
这个故事一段伤心，一段高兴，要是配上好听的音乐，一定很好听，下面让我们一起来听。
四、情感教育
故事听完了，你想对故事里的小动物说点什么?
你曾经助过别人吗?做了什么事?心里觉得怎么样?
还有助过朋友的小朋友吗?助别人是件很快乐的事。
活动延伸：
出示故事中小动物的图片，把故事完整地讲出来。
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇5
教学目标
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。
教学重点：
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。
教学过程：
一、导入
同学们能为我们介绍一下吗？
今天我给大家带了一个关于獾的故事。
P3出示题目。问：你曾经送给别人什么礼物？故事中的獾又送给别人什么礼物呢？看看图片你发现了什么？让我们一起带着这个问题来走进故事吧。
P2读，你能猜出故事发生在什么季节吗？仔细观察獾，说说你从哪看出獾年纪已经很老了？
獾是怎么看待死亡的呢？他会害怕吗？
P4观察图片你都看到了什么？
当獾看着好朋友们尽情地玩耍着，他的心情怎样？你能学学獾的动作吗？
獾真的感觉好累好累，他的脚步也更加的沉重了，他走了好久好慢。
P5是啊，秋末的夜晚特别冷，年纪很老的獾觉得更加冷了，他需要烤烤火。观察獾的家，说说你都看见了什么？你觉得獾是一个什么样的人？獾会给谁写信，信上又会写什么呢？獾会做什么样的梦呢？我们快来看看吧
P6说说你看到了什么？獾做的梦原来是？
原本是老到都快迈不动步了，而梦中他却能够跑了！而且连拐杖都不用！
接下来又发生什么了呢？
P7你看到什么了？（狐狸在读信）是谁写的呀？上面又会写着什么呢？这是谁家的门口，为什么是狐狸站在这里呢？大家又为什么都围着呢？
如果你也是獾的好朋友，听到这个消息，你心里会怎样呢？是啊，特别是鼹鼠，他的心情也很糟糕。
P8观察图片你知道什么了?
没错冬天来了，下起了雪，大家开始躲家里度过冬天了。
P9时间一天天的过去，转眼间，春天到了，看看小动物们都在做什么呢？小动物们又可以聚会了，他们谈论的话题仍然离不开獾。想起了獾给他们的一份份礼物。
P10看看他们在做什么呢？（剪纸）此时獾会说什么？
P11青蛙和獾又在做什么？（滑冰）
P12狐狸又会想起獾怎么帮助他的呢?你看到什么了？
P13时间一天天的过去，积雪也慢慢融化了，动物们的悲伤也融化了，这是什么意思呢？是的，当人们提起獾，不是在是以泪洗面而是发自内心的微笑。
看看现在是什么时候了？你从哪看出来的?
P14獾给鼹鼠的离别礼物是什么呢？他给大家离别的礼物是什么？你能说说吗？
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇6
活动目标：
1、探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。
2、提高创新的意识和解决问题的能力。
活动准备：玩具
若干，工具材料若干：小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶
活动过程：
1、谈话：、
“前几天，我们小朋友过了一个自己的节日，是什么节日啊？开心吗？在‘六一’节那天你们肯定收到了许多的礼物，告诉老师你收到了什么礼物，好吗？（幼儿回答）小朋友收到的礼物可真多啊！今天，邵老师给小朋友带来了一位客人，小朋友你们看，是谁啊？
2、进入情境：教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里
小山羊：“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了！”
3、师幼共同尝试搬礼物
《1》找寻礼物
《2》看看有些什么？
《3》幼儿尝试一次将礼物全搬走
4、请出小山羊，对幼儿的表现予以评价
《1》先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前
《2》幼儿介绍搬运方法和策略（对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定）
《3》小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家
《4》教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。
5、师幼共同讨论第一次未成功的原因
6、再次尝试搬礼物
《1》运回礼物
《2》再次尝试
7、归纳总结经验，体验成功
《1》小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿
A请幼儿归纳方法
B再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿
《2》与现实生活联系，迁移经验：
“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”
《3》体验成功的快乐
感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。
活动反思：
1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。
2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一种合作精神。
团体合作要求太高，可降低为分组合作
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇7
一、活动目标：
1、在快乐的游戏中体验数学活动的乐趣，愿意参与活动。
2、通过观察、比较、分析、推理，发展初步的逻辑思维能力。
3、寻找物体的不同特征，并按物体的多个特征进行肯定与否定分类。
二、活动重点与难点：
能通过观察、比较、分析、推理，按物体的多个特征进行肯定与否定分类。
三、活动准备：
包装好的礼物20个（大小、颜色、形状、花纹、装饰均不同）、标记卡、操作纸、黑色水彩笔
四、活动过程：
1、出示礼物，交待课题，引起兴趣。
师：（出示礼品盒），今天刘老师给小朋友们准备了一份礼物，就藏在这中间的一个盒子里。请你们来找一找，礼物藏在哪个盒子里，找到了，礼物就会送给你们！
2、观察礼品盒，引导幼儿比较、分析礼品盒的不同特征。
1）重点引导幼儿从大小、形状、颜色、花纹、装饰的不同上进行比较。
2）教师根据幼儿的回答出示相应的标记
3、游戏：找礼物。引导幼儿按物体的多个特征逐一进行肯定与否定分类。
1）交待游戏要求。
师：这么多的礼品盒，礼物到底藏在哪个盒子里呢？为了帮助你们找到礼物，你们可以根据这些盒子的不同特征向刘老师提问，不过，一次只能问一个特征，而且我只会用“是”和“不是”来回答你们！
2）引导幼儿用“礼物是不是放在xx盒子里”的句式进行提问。
3）教师用肯定与否定的语言回答后，请幼儿把不符合条件的礼品盒拿掉。
4）找到礼物后，集体检验标记与礼品盒是否符合条件。
4、幼儿操作练习
1）出示礼品券，讨论如何用去掉的方法找到礼物。
2）检验幼儿作业，分享礼物，自然结束。
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇8
设计意图:
中班幼儿都有过春节收到过礼物的经验。春节即将来临，小动物们也渴望着收到礼物，为了让小动物们也高高兴兴的过春节，本次活动创设了去给小动物送礼物的游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣。在活动中通过图片的提示， 将球运到指定位置，提高幼儿的反应能力和动作灵活性。
活动目标:
1.练习带球走，并会用脚前掌停球。
2.能用脚控制球，平稳的行进。
3.体验完成送礼物任务的乐趣。
活动准备:
物质准备：幼儿人手一个足球、贴有动物卡片的筐子四个，红、黄、绿、桔黄颜色花片若干。
场地布置图：
活动过程：
一、创设“给小动物送礼物”的游戏情境，带领幼儿进行热身，激发幼儿活动兴趣。
带领幼儿做教师自编的热身操，重点活动脚腕。手腕。双膝等部位。二、请幼儿自由练习带球走，用前脚掌停球，探索动作要领。
1.请幼儿自由练习带球走，探索怎么停球。
2.请个别动作规范的幼儿示范，引导幼儿相互模仿、学习。
3.帮助幼儿梳理、提升经验：停球时，用前脚掌停。三、组织幼儿玩游戏“送礼物”
1.介绍游戏玩法
场地四角分别放置一个小动物的家，幼儿先在场中间的“礼物中心”取礼物后，按照“礼物”的颜色带球走到相对应的小动物家，用前脚掌将球踩停后将礼物放到小动物家中。第一遍游戏幼儿一次取一个颜色的“礼物”；第二遍游戏幼儿一次取四个颜色的“礼物”，最先将礼物全部送完的幼儿获胜。
2.介绍游戏规则
（1）游戏中幼儿不能用手触球，否则需要重新带球走。
（2）要将信送到相对应的小动物家。活动建议:
1.注意调整幼儿之间的距离，避免碰撞。
2.可根据游戏进展或幼儿人数增加动物的数量。
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇9
活动目标：
1、在猜测礼物、打开礼物盒的过程中体会节日来临的快乐。
2、尝试用各种方法（如摇、捏、闻、掂等）判断礼物的'“有”或“没有”，体验探索的乐趣。
活动准备：
1、包装精美的礼物（略多于幼儿人数），其中有盒装的、也有用小纸袋的（选择的礼物从幼儿生活经验与兴趣需要出发，并能够引起幼儿的猜测或判断，如：“能发出声响的、有香味的、重量较轻或较重的等）。
2、笑脸娃娃和哭脸娃娃标识，分别标识有礼物盒没有礼物。
3、生活中幼儿有收到或打开礼物的经验。
活动过程：
1、寻找礼物。
---教师：新年快到了，你最想收到什么礼物呀？新年树下、我们的“甜蜜礼品店”有很多礼物，现在被老师藏在我们的活动里，你们一起听着“新年好”的音乐去找找吧，等音乐停了找到礼物就回来告诉大家！要求把礼物拿在手上先不拆开。
2、幼儿介绍在哪里找到礼物。
---教师：请你告诉大家在哪里找到了礼物？是怎样的？（教师可以随机用“哇！你找到一大盒礼物”；“瞧！他找到的是一袋礼物！”等语言进行评价。）你是怎么找到礼物的？（发现了礼物精美包装的一个角等）
---个别幼儿上来讲述。
3、猜测、判断。
（1）提出探索任务
---教师：礼物盒、礼物袋里有究竟有没有礼物呢？谁能不打开礼物就能知道？还可以用哪些好办法知道里面的答案呢？
（2）师幼讨论各种方法。（支持、鼓励幼儿大胆判断与表达，说出摇、捏、闻、掂等方式）
（3）幼儿个体操作猜测礼物，并将礼物进行分类摆放在相应的圈内。（笑脸圈：有礼物；哭脸圈：无礼物）
4、验证判断结果
（1）验证可能“有礼物“的礼盒。
---教师：这些都是有礼物的，很多啊！请你说说用了什么办法才知道里面有礼物？
---个别幼儿上来讲解与示范。（启发幼儿说出：我摇一摇，里面有声音……我用手掂一掂觉得很重等）
---教师：大家猜得对吗？现在打开看看就知道了。（打开礼物盒验证）
（2）验证可能“没有礼物“的礼盒。
---请个别幼儿来讲解与示范，提示幼儿注意观察同伴的方法和动作。（集体帮忙判断）
---请幼儿自己打开礼物盒验证。
5、分享礼物。
---《新年好》音乐响起，幼儿互相与同伴、老师分享礼物，同时能有礼貌地学说一句新年祝福的话语！
幼儿园中班语言教案《多么温暖的礼物》 篇10
教学目标：
1、通过自主学习正确认读四个要求会认的字，掌握六个要求会写的生字。
2、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
3、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学重点：
围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句(包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子)，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。揣摩作者表达方面的特点。
教学难点：
凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学流程设计：
一、导入新课。
1、板书课题：最美好的礼物(齐读)
2、这篇课文是按照什么顺序叙述的。(事情发展)
二、细读课文，整体感知。
请大家再次浏览课文，想一想：这篇课文讲了怎样的一个故事?
三、精读课文，品词悟情。
师：在这个故事中，保罗几次猜错了小男孩?(两次)，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢?下面我们来默读课文，勾画出相关的句子。
全班汇报交流：
(一)保罗第一次猜错：
投影出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”
1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥?读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2、师：保罗怎么想的?(投影出示：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。)保罗为什么会有这样的想法呢?读读1-6自然段，找找答案。
(1)抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。
师：羡慕什么意思?(喜爱并且希望自已也有。)
师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗?再读句子，体会男孩的羡慕。
(2)抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。
(3)得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊!我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢?让学生把小男孩儿的话补充完整。
3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上(教师指着大屏幕上的两句话)这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样?你发现了吗?(“当”和“有”)
师：“有”意味着什么?而“当”呢?(前者是给予，是奉献，后者意味着索取。)
师：这么小的孩子，心理想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊!面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢?
(二)保罗第二次猜错
1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。
2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢?
重点句段：
到了小男孩儿的住处，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿他出来了，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。
(1)引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
(2)师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。(出示插图，配着轻音乐)你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能?他的心情应该是?
学生畅谈，想象。
师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么?为什么?
师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐!(板书：快乐)(指名朗读)
他指着那部车子说，说：“看到了吗?弟弟?就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱!将来有一天，我也要送你一部这样的车子。这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞礼物了。”
(1)通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。
师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗?还可能送给弟弟什么?
师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话?(指名朗读)
四、感悟主题，升华认识。
1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：他走下车，抱起了腿有残疾的弟弟，带着小男孩儿兄弟俩开始了一次令人难忘的假期之旅。
2、师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢?
3、师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”
五、拓展延伸。
师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢?
师：给予是快乐的，给予是幸福的，让我们再真诚的自豪的朗读出这最美好的礼物：给予比接受真的更令人快乐
六、板书设计：
最美好的礼物
给予比接受真的更令人快乐
