作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的力的教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
力的教案 篇1
活动目标：
1、引导幼儿愿意跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。
2、知道上幼儿园是很快乐的，小朋友在一起很开心。
3、幼儿能积极的说出自己的想法。
第一课时：
一、活动准备：
1、幼儿园的背景图课件
2、儿歌中的动物图片
3、字卡
二、活动过程：
（一）导入：师生谈话
1、小朋友们喜欢幼儿园吗？
2、表扬班上高高兴兴上幼儿园的小朋友，引出儿歌中的小动物。
（二）、教师出示课件展示儿歌，幼儿欣赏。
1、看看有谁来上幼儿园了？
2、它们来幼儿园的时候怎么样？
3、小朋友来幼儿园的时候脸上怎么样呢？
（三）、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。
1、看字卡、图标学念儿歌。
2、边念儿歌边表演。
（四）、总结：幼儿园真好，有许多小朋友在一起玩游戏，很开心。
（五）、识字游戏
三、活动建议： 动物课件要做得形象、美观。
四、活动评价：
1、让幼儿有喜爱上幼儿园的情绪。
2、让幼儿会独立地念儿歌。
第二课时：
一、活动准备：教学课件、幼儿用书、故事字卡
二、活动过程：
（一）、教师带领幼儿操作幼儿用书，感受、复述故事 ，幼儿练习翻书、定位
（二）提问：
1、图上有哪些小动物？（引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只??这是我的好朋友??”）
2、请你摸一摸。（让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟）
3、用“我是??”句式，以小动物的口吻自我介绍。
4、瞧！这些玩具朋友变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？
（让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页） 教师带领幼儿边指图边复述
（三）提问：
1、翻书：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？
2、小鸡在幼儿园里做什么？
3、小朋友在幼儿园做什么？他们开心吗？
4、你在幼儿园过得开心吗？
（四）、识字游戏，复习巩固关键字
【活动总结】：
教师总结，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，
以培养他们对语言活动的兴趣。
附儿歌：
大家来上幼儿园
小猫来上幼儿园， 看见老师笑眯眯。 小狗来上幼儿园， 排队走路一二一。小鸡来上幼儿园，
我也来上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。朋友多呀真开心，真开心！
力的教案 篇2
(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求
1．知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。
2．知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。
(三)教具：铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型（12-11小实验）。
(四)教学过程：
一、复习提问：
1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，它在水面上的体积是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，并画有图12-5示意图）
要求每个学生在练习本上演算。由一名学生板演。演算完毕，教师讲评。
2．物体的浮沉条件是什么？
物体浸没在液体中：下沉，F浮G物；悬浮，F浮=G物。物体漂浮在液面上的条件是：F浮=G物。
追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。
教师启发学生答出：
铁块浸没在水中下沉，
∴F浮 G排水 ρ水·g·V排<ρ铁·g·V铁。 ∵铁块浸没水中，V排=V铁，∴实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。 同理可得出，ρ木<ρ水，木块浸没于水中，木块重比它排开的同体积的水重小，木块在水里受到的浮力大于木块重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。 二、进行新课 1．新课引入 提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？ 启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。 演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。 小结并板书： 三、浮力的利用 1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力” 问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图12-9。 答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。 2．轮船 ①问：轮船为什么能浮在水面？ 学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。 ②介绍轮船的大小用排水量表示。 排水量：轮船满载时排开的水的质量。 以上两问题、边讲边板书。 板书： “2．轮船： ①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水而浮在水面上。 ②排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是吨。” ③计算课本P12-8轮船一段中的问题。 学生板演，其他学生自己演算，教师讲评。 ④轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？ 学生回答，教师小结：轮船从河水驶入海里，因为它是漂浮状态，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改变。它的排水量也是不变的。追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？ 答：轮船将浮起一些。轮船从河水驶入海水里，它受到的浮力不变，即排开的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，所以轮船将浮起一些。 3．潜水艇： 问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？ 演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示。 看课本图12-13，图12-14。重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。 学生回答、教师小结： “下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，就逐渐潜入水中。 “悬浮”：当水舱中充满水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。 “浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。 板书：3．潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。 4．气球和气艇： 看课本图12-15，图12-16，并阅读课文。 问：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？ 答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气。这些气体的密度比空气的密度小。由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球和飞艇就能上升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。请你想一想，如果这是个载人的带吊篮的气球，为了使乘客返回地面，你打算采用什么办法？ 板书：4．气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）。 三、总结本节学到的重点知识。 四、布置作业：本节课文后的练习第1、2、3、4、5题。 力的教案 篇3 第一课时 力 重力 ㈠教学目的 〖知识目标〗 ⒈正确理解力的概念,能分清受力物体和施力物体. ⒉知道力的三要素,力的单位和符号,能作力的凰示和力的示意图. ⒊知道按力的性质和力的效果对力分类,能正确区别各种实际力的类别. ⒋正确理解重力的定义,能确定物体重力的大小,指明重力的方向. ⒌知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系. 〖思路方法目标〗 ⒈分类方法.（力的分类,矢量和标量） ⒉等效方法.（重心概念） ⒊分析综合方法.（力的概念的深化） ㈡教学重点难点点拨 ⒈力的物质性是各种形式力所具有的共同属性.“力是物体间的相互作用”,它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系,而且这两个物体间的力的作用是相互的.力的物质性要求我们在认识一个力时,首先要搞清该力的施力物体和受力物体,没有施力物体（或受力物体）的力是不存在的. ⒉力的作用总是要产生一定的效果,它只能从受力物体上体现出来,而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系,力的图示能准确地反映某一个力三要素情况. ⒊地球周围的物体,总是要受到地球的吸引而产生重力,它与该物体所处的环境和运动状态无关 ⒋物体各部分都受到重力作用.从效果看,这个作用相当于作用于一点.这个点就是整个物体的重力作用点.亦为物体的重心.上述处理方法是“等效思想方法”的应用.用悬挂法找重心,要注意其局限性,它只适用于薄板状物体. ㈢教具 弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺… ㈣教学过程（） ⒈讨论引入 师：请阅读p新教材,共同讨论下述问题：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并举例说明. （为了加深对力的认识,分清力的种类,性质.掌握力的表示方法和应用,本章我们将系统学习力的知识） ⒉新课内容 ⑴力是物体间的相互作用 ① 力不能离开物体而存在 【演示】手和弹簧、水和木块. ② 受力是相互的,受力和施力物体同时存在.【演示】线悬挂重物 师：力是个重要概念,如何表示一个力？ ⑵力的图示 ① 力的三要素—大小、方向、作用点.（力的大小可用弹簧秤测量,单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”；力的方向是物体间相互作用的方向；力的作用线是沿力的方向的直线）。 【演示】木块浮于水面 （要完整反映一个力,必须把力的三要素全部表述清楚,这可用图示法） ② 力的图示—用一根带箭头的线段表示力的方法 具体到：先定力的单位标度 再画出力的指向的方向 最后标出的箭头、箭尾,均可表示出力的作用点. ⑶力的种类（按力的性质和力产生的效果分类） ① 性质力—重力、弹力、摩擦力、电磁力… ② 效果力—动力、阻力、压力、支持力…（按力的效果命名） 师：严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础,也是正确解决力学问题的重要环节.下面首先研究重力。 ⑷重力 ① 重力就是重量 是由地球吸引而使物体受到的力。 ② 重力的大小和方向 阅读p 明确两点：重力的方向是竖直向下的；重力G=mg g=9.8N 师：下面研究重力作用点问题 ⑸重心 ① 质量均匀分布,形状规则物体重心位置是几何中心。 ② 一般物体重心位置和物体质量分布有关。【演示】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位 置（重心可在物体上也可在物体外） ㈤巩固练习 组织讨论下列习题（略） ㈥作业 ⒈复习课本内容p1— p5 ⒉思考课本练习一第⑴题。 ⒊⑵、⑶、⑷题做在练习本上。 力的教案 篇4 教学目标 1.通过认真倾听故事，能够初步感受故事人物的情绪和心理活动，愿意与同伴分享自己的想法。 2.在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。 3.知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。 教学准备 物质准备：图画书，“伊比伊比”伴奏音乐。 场地准备：幼儿围坐，有进行音乐游戏活动的空间。 教学过程 1.通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情，激发幼儿阅读的兴趣。 （1）结合幼儿的实际体验进行简单交流。 提问：你们愿意上学吗？要上学了，你们是什么心情？ （2）单独出示小阿力两种表情对比的画面，引导幼儿观察。 ①观察开心的表情。 提问：小阿力要上学了，他是什么心情？你是怎么知道的？ ②观察不开心的表情，鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。 提问： 离上学的时间越来越近，小阿力现在的心情怎么样？你是怎么知道的？ 我们想的是不是和小阿力想的一样呢？让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。 2.通过阅读故事的前半段（从故事开始到“乘着风飞上了天”），引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事情节和线索，感受故事人物的情绪和心理活动。 （1）教师讲述故事，幼儿认真倾听。 （2）引导幼儿对重点画面（小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面）进行仔细观察。 提问： 他为什么要拿着盒子跑过来？ 为什么小鸟的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？ 小阿力为什么轻声跟小鸟说？ 小阿力和小鸟说话时的心情怎么样？你是怎么知道的？ 小鸟很害怕，给它东西它也不吃，你们觉得小鸟有点像故事里的谁？ （3）共同关注重点画面（小阿力把小鸟放走了的对开画面），进行讨论、交流。 提问： 小鸟飞走了，它的心情怎样？ 小阿力的心情又会是怎样的呢？ 3.结合故事中小阿力的感受，引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。 提问：我们小朋友也即将面临小学这个新环境，听完这个故事，你们有什么感受与想法？ 4.阅读讲述后半段故事，知道有许多人会帮助自己面临新环境。 指导语：小阿力真的上学了，学校是不是真的像他想的那样呢？他在碰到困难时是怎么解决的？有谁帮助了他？我们接着来读书。 （1）继续阅读故事。 （2）引导幼儿观察重点画面交流。 提问： 小阿力的大学校都有什么地方？ 小阿力在学校里的心情怎么样？你是怎么知道的？ （请幼儿重点观察小阿力第一天在学校的'画面） （3）教师讲完故事，引导幼儿交流。 提问： 小阿力在学校的生活开心吗？学校是像他想的那样令人害怕吗？ 都有谁帮助了小阿力？ 妈妈是怎么帮助他的？老师是怎么帮助他的？小伙伴是怎么做的？ 5.教师整体讲述故事，引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己，激发幼儿长大的自豪感。 （1）教师完整讲述故事。 （2）指导语：在这个故事中，作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事？ 教师小结：在面临新环境时，我们会紧张、会害怕，但一定要放心，因为有许多人会帮助你；同时，我们也可以自己帮助自己建立信心，就像小阿力一样，会交到许多新朋友的。 6.交流讨论：我们如何来适应新环境？ （1）指导语：我们都会遇到面临新环境的时候，除了有很多人可以帮助我们，还有哪些方法可以帮助我们呢？ （引导幼儿交流时，可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来，并进行一定的分类整理。） 提问： 面临一个新环境，我们以什么样的心情去对待？ 面临一个新环境，如果有困难，我们可以找哪些人帮助？ 面临一个新环境，我们怎样找人帮助我们？怎样去交流？ 还有哪些方法来帮助我们？ 7.音乐游戏“伊比伊比”，引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。 （1）介绍游戏玩法，学习简单的动作。 全体小朋友听音乐前奏，自由找到一个朋友拉手做好准备，根据歌词做相应的动作；在第二遍音乐前奏时更换伙伴，再一次游戏；游戏可以反复进行，教师引导幼儿尽量更换自己不太熟悉的伙伴。 （2）跟着音乐，全体小朋友一起表演。 力的教案 篇5 活动目标： 1、在园内寻找春天，能发现初春景色的细微变化。 2、会用形容词描述春天的景色，如嫩绿、暖洋洋等。 活动过程： 一、感受初春阳光的温暖 将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？ 二、交待观察要求 老师：请小朋友们找一找春天里的变化，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发现得最多。 三、幼儿分散寻找春天的变化 老师与幼儿共同活动，了解幼儿观察的情况，讲述自己的发现。观察幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发现春天的到来。 四、小结 老师象大家介绍个别幼儿的发现，请个别幼儿讲述自己的发现 分析与反思： 在活动中我创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，增强了本班幼儿对大自然的观察。我引导幼儿自己去获得经验，提供幼儿更多的机会和充足的活动时间，使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比，体验了成功的快乐和不易。作为教师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，教师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“及时雨”。 力的教案 篇6 一、教学目标 1、知识目标： 理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。 2、能力目标： 培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 3、情感目标： 通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。 二、教学重点： 力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。 三、教学难点： 物体间力的作用是相互的。 四、突破难点方法： 列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。 五、课时安排： 一课时 教学过程： 一、引入课题： “力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的知识。 二、力是什么？ 1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。 我们日常生活中做什么事的时候需要用力？ 其它物体之间是否也产生力的作用呢？ 不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？ （教师有选择地板书） 2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。 三、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。 1、教师演示力的作用效果 2、学生上台演示力的作用效果 3、学生谈生活中力的作用效果 归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。 四、力的作用是相互的 1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。 2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧 3、请同学们用手拍桌子。 4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋； 归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。 五、课堂小结 本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
