教学目标：
1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。
2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。
重点难点：
1、数的分拆。
2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
师：猜猜杯子里藏着什么？
师：它圆圆的，也是我们学习数学的好帮手。
生：小圆片。
生：双色片。
师：猜对了，里面是双色片。
师：今天我们上课的内容就是“掷双色片”
二、新课探究
1、探究一
生：5片。
师：这5片双色片可以怎样分？
生：按颜色分成红色和蓝色。
师：红的有几片？蓝的有几片？
生：红的有2片，蓝的有3片。
师：那么横线上应该填几呢？
师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。
师：你能用刚才的方法记录这里的红蓝片数量吗？
2、探究二
生：红的有4片，蓝的有2片。
生：红的有3片，蓝的有4片。
师：现在和你的同桌说说这题的记录方法。
生：红的有5片，蓝的有3片。
生：红的有5片，蓝的有4片。
师：记双色片的方法学会了吗？
师：现在我们就开始做“掷双色片”的游戏。
师小结：哪一种颜色的`圆片没有就用0来记录。
3、探究三
师：游戏要求小组合作，一人掷5片双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。
（小组合作，教师巡视）
师：哪组上来汇报你们的记录结果？
生：略。
师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？
生：全红的和全蓝的比较少。
生：3和2，1和4的结果较多。
师：是的，掷5片双色片，会出现6种情况，1红
4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。
师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。
生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。
师：怎样更快的记住这些结果？有没有好方法？
生：左边5、4、3、2、1、0排列，右边0、1、2、3、4、5的排列。
师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。
师：现在就请你用这种好方法记一记5的分拆。
（指名背5的分拆）
师：5的分拆有几种结果呢？
生：6种。
师：如果有7片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。
4、探究四
师：我们先猜一猜可能出现的结果。
生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。
（教师巡视指导）
师：同学们验证了7片掷出的结果，有几种可能？
生：8种。
师：什么情况很少出现？
生：7片全红或7片全蓝很少出现。
师：对了，掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。
师：你怎样更快记住7的分拆。
生：左边数字越来越小，右边数字就越来越大。
师：探究了5和7的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？
生：一个数的分拆比它本身多一次。
生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。
师：有了这两种好办法，老师要考考你们了。
三、课内练习
1、练习一
师：和我一起对口令。
师：形如：师生互拍手，根据“和”师生相互报数。
师：和老师对完了，现在和你的同桌对一对。
2、练习二
师：对完了5，我们再来对对7。
师：拍拍手，说说7，我出1，你出几？
生：略。
师：和你的好朋友对一对。
师：我们做完了游戏还对了口令，现在应该动手写一写了，猜猜今天我们学写哪两个数字呢？
3、练习三
师：怎样写好8和9？
师：照样子在书上写一个。
师：今天我们学习了什么本领？
