《孝经》教案

《孝经》中国古代儒家的伦理学著作。传说是孔子自作，但南宋时已有人怀疑是出于后人附会。下面是小编为你带来的《孝经》教案 ，欢迎阅读。

教学目标：

1、熟读会背《孝经——广要道章第十二》。

2、对照译文初步理解课文的大概意思。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

教学重点：熟读会背。

教学难点：背诵课文。

教学准备：

1、多媒体课件

2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。

教学过程：

一、学前幸福两分钟。

二、幸福学习：

1、明确本节课的学习任务（投影1）

2、第一次幸福学习——对照拼音读课文。（投影2）

（1）明确学习任务：对照拼音读课文。（组织语言：我学习，我快乐！）

强调要求：读正确，读通顺，有感情！

（2）学生在小组内研讨、交流。（组织语言：我交流，我愉快！）

（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。）

（3）学生在班上展示。（组织语言：我展示，我幸福！）（投影3）

A、顺序：班级——小组——个人——班级

B、边展示，边引导学生学会评价，表达感受，教师提供奖品（参与、精彩）。

（4）教师指导：

*读的要求：正确、通顺、有感情。

*读的.方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

*朗读示范。

（5）巩固练习：全班一起再次朗读。（放背景音乐）

3、第二次幸福学习——参照注释明道理。

（1）明确学习任务：参照注释明道理。（组织语言：——）（投影4）

（2）    学生在小组内研讨、交流。（教师巡视指导，要求结合自己的生活谈明白的道理。）（组织语言：我交流，我快乐！）

（3）学生在班级展示。（组织语言：我展示，我幸福！）

（顺序：小组——个人）

（引导学生评价，引导学生表达感受，教师提供奖品）

（4）教师指导：做，比知道更重要！

4、第三次幸福学习—— 又好又快会背诵。

（1）明确学习任务：又好又快会背诵。（投影5）

强调要求：正确、快速。

（2）学生在小组内研讨交流。

（教师巡视指导，要求展示的方式新颖）

（组织语言：我交流，我快乐！）

（3）学生在班级展示交流。（组织语言：我展示，我幸福！）

（顺序：班级——小组——个人PK）

（引导学生评价，引导学生及时表达学习感受，教师提供奖品）

（4）教师指导：背诵的方法；

（5）巩固背诵：全班再次集体背诵。

5、拓展延伸：学生汇报自己收集的有关孝顺的名人名言及故事。(投影6)

6、教师统计评价学生学习表现：（以小组为单位，统计学生获得的奖品，从参与、精彩、成功的角度评价）

三、表达幸福感受：

1、学生主持：我们今天的学习就要结束了，你们学的开心吗？有什么收获和感受呢？（投影7）

2、学生主持；今天，我们的学习有收获，有感受，让我们以热烈的掌声对王老师的辛苦劳动表示感谢！（教师表达感谢）

3、学生主持：下课！