教学目标：
1. 计算策略——巧算。
2. 精确计算。
3. 估算：用整十数、整百数近似计算。
教学重点：
用整十数、整百数进行估算。
教学难点：
将一个数看成整十数、整百数。
教学过程：
一、推算
1．出示：
300+200298+183308+213
（学生计算，交流）
2．师：你在计算这组题目的时候有什么发现吗？ （得数都比较接近，题目有的容易，有的难。）
3．师：像这种题目，我们可以先做容易的“300+200=”然后通过容易的推出难的。
二、估算
（一）用整十数估算
1．出示：462+229
2．师：这道题你会用整十数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论）
反馈：（可能出现情况）
（1）462+229
（2）462+229
460+220=680
470+230=700
（3）462+229
460+230=690
3．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？
板书：（1）估小 （2）估大 （3）根据四舍五入估算
4．小结方法：我们发现在估算时只有找最接近这个数的整十数，估算的结果才越精确。一般我们用“四舍五入”的`方法来进行估算。（可再复习“四舍五入”的方法。）
5. 说出下面的数接近哪一个整十数（可形式多样）
837725156811189682129341
师：你是怎么估的？
6. 估算：（口头）
581-143368+572811+189713-144
（二）用整百数估算
1．继续出示：462+229
师：这道题你会用整百数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论）
反馈：（可能出现情况）
（1）462+229
（2） 462+229 400+200=600 500+300=800
（3）462+229 500+200=700
2．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？
板书：（1）估小 （2）估大 （3）根据四舍五入估算
3．师：若要将一个数估成整百数应该看哪一位？
板书：整百数：十位
（三）比较用整百数、整十数估算
1. 师：刚才我们用了整百数、整十数两种方法进行估算，你们看一下结果，有没有什 么发现？
2. 小结：用整十数进行估算，结果更正确。
三、巩固练习
1．由学生报数，并说出接近的整百数、整十数。
2. 书上题6。
四、总结
今天这节课我们学习了估算，你有什么收获？
