教学目标
培养推断文言实词含义的能力，提高文言文阅读的水平，推断文言实词的含义(教案)。
教学内容与步骤
高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。
一、例题：
1、贫民虽平价不能籴。
2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。
解析：会意字，上为"入"，下为"米"，整合可知。
解答：籴--买进粮食联想：粜--卖出粮食
启示：汉字的形旁与字义有关
再如：
(1)用"贝"字作偏旁的字：购
例：穷饿无聊，追购又急
﹙购：悬赏捉拿﹚
结论：用"贝"作偏旁的字大都与"钱财"有关
⑵用"糸"作偏旁的字：缢绡缒
例句：①自缢于庭树《孔雀东南飞》
②一曲红绡不知数《琵琶行》
③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》
结论：用"糸"作偏旁的字大都与"绳索、丝织品"有关。
⑶.用"王"作偏旁的字：瑾瑜璐
例句：①.何故怀瑾握瑜《屈原列传》
﹙瑾、瑜：美玉，此处比喻美好品格﹚
②.被明月兮佩宝璐《涉江》
﹙璐：美玉﹚
结论：用"王"作偏旁的字大都与美玉有关。
补充：部分偏旁与字义的关系：
"钅(金)、木、氵(水)、(火)、土"
--与五行有关；
"刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)"
--与兵器有关；
"马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫"
--与动物有关；
"辶(走)、彳(行)、(心)、(言)"
--与人的行为有关。
其它：
禾--五谷、皿--器具、
宀--房舍、冖--笼罩、
求--毛皮、歹--死亡、
月--肉、页--首、
目---眼、尸--身体、
隹(zhuī)--鸟雀.
二、例题：
①金就砺则利
②邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
③生而眇者不识日
解析：从字形入手
①"砺"，"石"旁。推断它可能与一种"石"有关，据上下词意"金"和"利"可知，"砺"："磨刀石"。
②"昳"，从"日"，有光，联系"形貌"及"丽"，"昳"可以理解
为"光彩"。
③"眇"，从"目"从"少"，联系下文"不识日"，可推知为眼盲。
归纳：
以形推义,联系语境
汉字中的形声字占90%以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义(其形旁为我们领悟词义提供了有利条件)。如"君径造袁所寓之法华寺"一句中"造"的意义，"造"的形旁为"之"，联系下文"袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联的词义应是"到""去"的意思。"造"的其他意义"制造""成就"显然与这里的文意不符。
根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。如《送东阳马生序》中写作者青少年时求学的种种艰苦时说："天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。"能否理解该句的关键是对"怠"字的掌握程度。据造字法我们可知，"怠"是个形声字，从心台声。其形旁"心"，本义为心脏。从"心"的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系"手指不可屈伸"一语和"弗"等词语，可推断出这里"怠"的`含义是由本义"怠慢、轻慢"引申出来"懈怠"的意思。再如《赤壁之战》中"初一交战，操军不利，引次江北"句中的"引"，是会意字，从"弓""丨"，其本义是拉开弓。这里若讲成"拉开弓"显然不通。如果能联系"初一交战，操军不利"这一句(即：一开始交战，曹军的军队失利)，其意思就显豁了：像拉开弓一样把军队拉开；但因为是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于"向后拉"，再一联想，当然是"后退""退却"了。
三、例题：
①韦编三绝
②忽然抚尺一下，群响毕绝
③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
④以为妙绝
⑤佛印绝类弥勒
⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河
提示：从语法结构关系(句子成分)分析
分析示范：
①断绝
②主语"群响"；"毕"修饰"绝"，状语；
"绝"当是谓语，动词，译为"停止"
③"与世隔绝的"
④"到了极点"
⑤"非常"
⑥"渡过"
例题
①烟涛微茫信难求
②楚王贪而信张仪
③信义著于四海
解析：
①修饰谓语"难求"，作状语，教案《推断文言实词的含义(教案)》。意为"实在"
②"信张仪"是一个动宾结构，因而推断"信"作"相信"讲
③"信义"是句中主语，推断"信"是名词，作"信用"讲
归纳：
联系上下文，作语法分析
即审察该实词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如《梦游天姥吟留别》中"烟涛微茫信难求"的"信"字，通过对语法结构的分析，可知它是用来修饰谓语"难求"的，显然是作状语。状语一般由副词和形容词来充当，结合语境可推断出"信"字是"的确""实在"(副词)的意思。又如2000年全国高考卷第11题，要求判断对加粗词解释不正确的一项，题面C项"自放驴，取樵炊爨"中的"樵"，给定的解释是"打柴"。"樵"固然有"打柴"的意思，但它在句中已作了动词谓语"取"的宾语，而取在这里是"砍""打"的意思，若再将"樵"释为"打柴"岂不扦格不通了?
练习：
1、自放驴，取樵炊爨。樵：打柴。(2000年全国)
"樵"作动词"取"的宾语，当为名词，解释成动词"打柴"错误。
2、尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。(2001年春季)
"雨雪"是两个名词连用，"雨"活用作动词，"雨雪"即"下雪"。
3、鸣鹤在阴，其子和之和：和睦(2004湖南)
"和"接代词宾语"之"，当为谓语动词，而不能理解为形容词，"和"应为"应和"。
4、昌期少年，不闲吏事闲：空闲
"吏事"当为名词，作宾语，"不"修饰"闲"，表明"闲"为动词，故错。当通"娴"，意为"娴熟"。
5、长八尺，多辩，常以谈笑讽谏辩：辩驳
"多"当为谓语(可联系"山多石，少土")，"辩"处于宾语位置，不是动词，当解释为名词，"辩才"。
四、例题：
1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《劝学》
("跬"与"小"对应，从"足"即推断为"小步，半步")
2、忠不必用兮，贤不必以《涉江》
("跬"与"小"对应，从"足"即推断为"小步，半步")
3、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也《六国论》
("族"字义同"灭"字，"消灭")
4、通五经，贯六艺《张衡传》
(精通)
5、简能而任之,择善而从之。《谏太宗十思疏》
(选择、选拔)
6、忧懈怠则思慎始而敬终《谏太宗十思疏》
(谨慎)
归纳：
联系上下句，作结构推断
(根据整句中对应词语的意思推断词义)文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如："亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。"(《屈原列传》)。上下句以"而"相连，表并列关系，据"亡国破家"这个并列结构的短语可推知"圣君治国"亦当为并列关系，译为"圣明之君，治平之国"。若译成"圣明的君主治理国家"，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
再如："故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。"(《屈原列传》)。"劳苦倦极"与"疾痛惨怛"相对。"疾痛惨怛"并列陈述几种情况，译为"疾病、痛苦、凄惨、忧伤"，那么"劳苦倦极"的"极"就不可译为"极点"。
练习：
1、贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。
"顽鲁"的释义提供了四个选项：
A、愚笨而鲁莽；B、固执而粗鲁；
C、顽皮而愚蠢；D、愚昧而蠢笨。
解析：句中"顽鲁"对"贤俊"，"贤俊"是"贤能而有才智"的意思，那么"顽鲁"自然是"愚昧而蠢笨"了。
2、于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行，游览
解析："行旅"与"人物"处于对应位置，借助"人物"可推知"行旅&quo
